Unit1 My classroom 单元整体教学设计 人教PEP英语四年级上册.pdf

（PEP版）四年级上学期

Unit1Myclassroom单元整体分析

【单元主题分析】

本单元主题：Differentthingsinourclassroom。该主题属于“人与自我”“人与

社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的子主题是爱护公共设施。共划

分为五个子主题“Meetourclassroom”；“Cleanourclassroom”；“Introduceour

classroom”；“Funnythingsinourclassroom”；引导学生欣赏和热爱自己的教室，

让学生养成讲卫生，爱整洁，爱护公共设施的习惯。

项目内容

主题语境人与自我人与社会人与自然

单元话题Myclassroom

修改后单元话题Differentthingsinourclassroom

功能意念交往感情态度其他如:询问、介绍

1.爱护教室公共物品，保持教室干净整洁。

育人价值

2.礼貌言行，对请求、道歉等做出恰当反应。

【课标分析】

课标摘录：（依标设计理念）2022版《英语课程标准》提出：要以主题为引

领，语篇为依托，聚焦单元主题，开展单元主题整体教学。单元是承载主题意义

的基本单位，就英语学科本质来说,单元又是由主题意义统领的一系列多样态语

篇的组合。根据“基于意义、融入语言、优化思维”的英语学科本质要求,我们

积极尝试基于大概念背景下的英语单元整体教学。

新课程标准从工具性和人文性的统一的课程性质方面，强化了课程定位；课

程理念从学科本位转向素养立意，突出了育人为本的理念；课程目标以素养为统

领，促进了语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的融合发展；课程内容突

出主题引领、语篇依托、整合知识学习、能力发展、促进素养的形成，教学建议

强调推进单元整体教学，践行英语学习活动观；课程评价倡导教-学-评一体化的

新理念。新课程标准从外到内都给我们的英语教学提出了新的要求，我们要学会

构建单元育人蓝图，引导学生基于各个语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步

建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表

现的达成。

【学情分析】

◉学生生活经验的分析

本单元的话题是学校和教室，与学生的生活密切相关。相关话题在三年级上

册Unit1Hello!(文具)和三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!中都

有涉及，但本单元是首次接触和学习对于教室内公共物品的名称和位置的描述。

学生对教室内物品非常熟悉，对本单元的学习充满浓厚的兴趣，教师应充分利

用真实的情境展开教学，让学生在真实语境中感知、运用语言。

◉学生知识技能的分析

本单元的重点句型是特殊疑问句“Whereis...?”及方位词的正确使用。学

生在三年级下册Unit4中已经初步学习了特殊疑问句“Whereis...?Its

in/on/under/near...”的用法，因此对本单元的主句型并不陌生，教学过程中应

注意对新增词near的理解与运用。这为五年级上册Unit5Therebe句型中in

frontof、above等其他方位词的学习奠定了基础，形成了话题链和知识链。

同时，本单元首次接触到“Lets/Letme...”祈使句的使用，是本单元的

难点之一。且此句型在之后的学习中反复出现，为五年级下册Unit6祈使句的

进一步学习做好了铺垫。因此，教师应创设真实情境，引导学生理解和运用语

言。

◉学生思维品质的分析