中职教育一年级下学期装备制造《平面连杆机构》教学设计.docx

《平面连杆机构》教学设计

学科

专业基础课

授课班级

19模具班

授课时间

教学课题

平面连杆机构

课时

2学时

教材名称

《机械基础》（多学时）第2版

内容分析

本课选自栾学钢主编的《机械基础》第2版中的模块六第二节铰链四杆机构的内容。学生在之前已经学习了机构的运动特征和机构自由度的计算。本节课的作用：通过学习铰链四杆机构的基本概念、类型，理解铰链四杆机构中的运动原理，同时为后续学习打下基础。本课程理论性较强，因此，本堂课将通过活动让学生在“做中学，学中做”。以此，达成学习目标。

学情分析

学习对象：中职机械加工专业二年级学生。

知识技能：理解铰链四杆机构的基本概念，基本类型，正确区分铰链四杆机构的不同类型。

学习态度：理论基础薄弱，空间思维能力较弱，课堂注意力不集中，需要教师引导和提醒。

兴趣特点：喜欢动手实操，热爱具有挑战性的任务活动，完成任务受到表扬，积极性更高。

教学目标

知识目标

理解平面连杆机构的基本概念、特点及应用；

理解铰链四杆机构的基本概念。

能力目标

了解铰链四杆机构的基本类型，能够根据根据概念，判断铰链四杆机构；

能够区分铰链四杆机构的不同类型，提高分析判断能力。

情感目标

培养学生动手能力和团队协作意识。

培养学生自主探究和实践意识。

教学重

难点

重点

铰链四杆机构的基本类型

难点

区分铰链四杆机构的不同类型

教学策略选择与设计

中职学生基础薄弱，他们对任务实操教学兴趣强，但是对《机械基础》这类专业理论课，大多数学生学习理解能力跟不上。学习理论过强就容易放弃学习，导致本门课程教学效果不好。

基于以上分析，运用以下教学方法来解决教学中的不足问题：

①教法：采用“任务驱动法”和“案例分析法”，明确学生学习目标，激发学生学习动力，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

②学法：通过“探究性学习”“小组合作”“成果展示法”，让学生在任务中探究知识，合作中提高团队能力，展示中感受成功，综合提高学习的效果。

教学资源

教材、学习通、PPT课件、视频。

课前自主学

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

利用学习通发放上次课相关习题测验。

根据反馈，了解学生学习效果，根据效果优化教学设计。

完成习题测验，检验学习效果。

小组分组，分为4个学习小组，每个小组配别1名组长。

学生复习巩固知识，教师跟踪学生学习情况。

复习旧知

导入新课

复习上次课内容，设置提问抢答，对回答正确者进行加分。

PPT展示缝纫机踏板机构运动简图和结构示意图。微动画展示传动路线。引出教学任务：平面连杆机构。

1.积极思考，进行抢答。

2.观看图片、微动画，接收任务。

1.复习旧知识，提问活跃课堂气氛。

2.通过图片、微动画，吸引学生注意力，让学生更加形象理解平面连杆机构。

新知讲解1

1.教师讲解平面连杆机构的定义、分类，视频播放平面连杆机构实例。

2.教师分析铰链四杆机构的组成，图片展示各个组成及作用，微动画展示运动情况。

3.教师分类讲解三种铰链四杆机构(曲柄摇杆机构，双曲柄机构，双摇杆机构)的定义、作用、应用。微视频演示机构运动情况，图片展示相关实际应用。

4.教师提出问题：

如何判断是曲柄摇杆机构？双曲柄机构？双摇杆机构？三种形式的主要区别在于有无曲柄？有几个曲柄？

5.教师总结归纳曲柄存在的条件。

1.听取讲解，理解平面连杆机构的概念。

2.了解铰链四杆机构的组成。

3.理解三种铰链四杆机构的定义、作用。

4.思考问题，积极回答。

5.掌握曲柄存在条件。

1.通过图片展示，帮助学生理解平面连杆机构知识。

2.通过微视频，帮助学生直观理解各组成的作用、运动特点。

3.通过图片实例、微视频展示，让学生形象了解三种铰链四杆机构的定义、作用、应用。

4.通过提问，促进学生思考，应用新学知识。

5.通过归纳总结，让学生了解曲柄存在条件知识。

新知讲解2

教师讲解三种基本类型判别方法。

1.听取讲解，观看PPT，理解判别方法的具体应用。

通过流程图展示判别过程，让学生清晰认识判别条件，掌握判别规则。

小组合作

共同探究

1.教师ppt展示案例练习任务，要求学生完成任务：

2．学生四人为1小组，先交流讨论，然后判定机构类型，教师巡回指导学生。

3.记录学生讨论情况。

各小组根据案例任务积极交流讨论，分析判别条件，完成任务。

组长记录各组员的参与情况。

填写任务书，思考判断中难点。

1. 任务驱动，培养学生动手实践能力和团队协作能力。

2. 通过小组合作提高学生团队意识。

3.教师分析巡回指导，提高学生完成任务效率。

小组展示

分析总结

抽取小组上台展示任务书完成情况。

引导其它小组进行对照检查，并完善各任务书。

3.根据案例分析，引导学生熟悉掌握三种基本类型的判别方法。同时对本次课铰链四杆机构的基