人教版小学数学一年级6～10的认识和加减法 用数学 说课稿.pdfVIP

人教版小学数学一年级6～10的认识和加减法:用数学说课稿

教材分析：

人教版数学第一册第47页《用数学》这一课的内容是为了让学生学会用6、7的加减法解

决生活中实际的计算问题，它是在学生认识了加法和减法的意义、初步掌握了6、7的加减

计算方法的基础上进行教学的。学生在这一节课中学习方法、能力的培养将对今后进一步

用数学知识解决生活中的实际问题起到重要的作用。

教材第47页集中安排了一组以“金色的秋天”为主题的“用数学”的内容，包括例题中的

4＋2＝6和7－3＝4以及相对应的做一做的简单求和与求剩余两个问题。与此同时还出现

了大括号表示把两部分合起来以及用问号表示要求的问题。这是教材第一次出现这种形式

的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密

结合起来，并在生活中去发现数学问题解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。为

了巩固学生的这一能力，教材还在第52页配备了同一类型的保护小动物为主题的练习。但

是，教材中出现的一些秋天野外活动内容都是离孩子们的生活比较远的，新课程倡导教师

灵活运用教材，因此我将主题图改编为校园的新操场里学生的活动来进行教学。

由于是学生第一次学习这样的内容，所以我认为本节课的教学设计应力图体现“尊重学

生，注重发展”的教学理念，在教学时注重引导学生亲身经历仔细观察主题图，正确理解

画面内容所表达的意思，在观察的基础上理解大括号和问号的意义，选择有用的条件和恰

当的方法的这一系列过程，注重培养和发展学生的思维能力

针对以上的教学设想，我确定本节课的教学目标为：

1、通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什

么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学

解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

3、进一步掌握7以内的加减法口算。

本课的教学重点为：使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。

教学难点是：培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重

学生，注重发展＂的课堂教学要求，我在本节课采用的教学方法有：

1、在情境中激趣

兴趣是最好的老师，运用多媒体辅助教学，通过创设……的动画情境，借助生动的数学语

言，串联数学知识，营造生动活泼的教学氛围。把抽象的知识转变成直观、生动的形象知

识，使学生学得有趣，学得轻松，学得主动。吸引学生的注意力，进一步引发学生主动探

究的欲望。

2、在生活中应用

新课程强调，数学学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学，从

而提高对数学学习的兴趣。因此，在教学中让学生举例说说生活中见到的……，突出数学

知识的基础性和应用性。

3、在合作中发展

新课程提倡让学生主动探索、自主学习、合作探讨，体验数学再发现的过程。所以构建

“自主——合作”的教学模式，给学生提供更多的探索机会，引导学生在多向交流的合作

活动中充分经历知识的提取过程。

以这些教学方法为指导，本节课的教学程序为：

一、创设情境

小朋友们，我们已经学习了好多的数学知识了，那你能用学会的数学知识解决生活中的问

题吗？

今天，我们就一起用数学来解决生活中的问题。（板书课题）

二、自主探究

校园：4+2=6

课件出示校园图、操场图、跑步图、跳绳图。

这是我们骆驼中心小学的校园的新操场，高年级的大哥哥、大姐姐正在锻炼身体。仔细地

观察，你看到了什么呢？

电脑老师要我们解决一个什么问题呢？（课件出示画外音和符号）

谁听清楚了？

认识符号：那这里的大括号表示什么意思呢？（课件闪）

问号又表示什么呢？（课件闪）

这两个符号合起来就表示“一共有几人？”，这是一个问题，刚才我们找到的有4人在跑

步，2人在跳绳是要解决这个问题的两条信息。

谁能把图上看到的这两个信息和要解决的这个问题连起来、完整地说一遍？

（指名2、3人，然后同桌互说）

根据4个小朋友踢毽子，和2个小朋友跳绳，可以算出一共有几人吗？把算式写在白纸

上。

反馈：你写了什么算式呢？（板书4+2）

质疑：跟他一样的举手？你们为什么要把4和2加起来呢？

可以先在小组里面说一说。（再指名汇报）

小结：老师听明白了。这里要我们解决的问题是“一共有几人？”只要把踢毽子的4人和

跳绳的2人合起来，把4和2合起来就是4+2。（板书得数）加法知识学得好，求一共有

多少人