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信息技术与数学课程整合人才培养创新研究

【摘要】分析信息技术与数学课程整合人才培养的目标与基本原则，

提出信息技术与数学课程整合人才培养创新的具体措施。

【关键词】特色专业人才培养方案数学教育

教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面

深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育

质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的

创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目

标不可或缺的动力与支撑。广西教育学院数学教育专业从1993年年

开始招生，在多年持续的专业建设过程中，数学教育在夯实专业办学

基础、紧贴农村中小学数学教育的实践的同时，依托信息技术的优势，

不断探索数学专业人才培养方案，专业建设取得了一定的成绩。本文

试以广西教育学院为例，分析信息技术与数学课程整合人才培养的目

标与基本原则，提出信息技术与数学课程整合人才培养创新的具体措

施。

一、信息技术与数学课程整合人才培养目标

（一）贯彻教育方针，探索人才培养模式。坚持党和国家的教育方针，

认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的要

求，遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，依据

教育规律和有关法规，适应广西社会主义现代化建设和普及九年义务

教育的需要，体现学校的办学优势和特色；坚持以学生为本的教育教

学理念，依据广西教育学院人才培养目标，吸收教学改革和教学研究

必威体育精装版成果、优化课程体系、探索信息技术与数学课程整合人才培养模

式。

（二）加强信息技术，打造特色专业。依托数学教育专业传统的优势，

加强信息技术与数学课程的深度整合，努力打造具有广西特色的数学

教育特色专业。

（三）重视实践应用，培养创新精神。在掌握数学教育专业必要的理

论知识、基本技能和数学思想方法的基础上，加强实践能力与创新意

识的培养，实现知识、能力、素质协调发展，结合广西实际及学院人

才培养目标，坚持“加强基础，拓宽专业，强调实践，重视应用，以

学为主，培养素质和创新意识”的指导思想。

二、信息技术与数学课程整合人才培养的基本原则

（一）坚持以就业为导向，实现多样化发展。应不断创新培养思维，

完善人才培养模式，实现数学教育专业的可持续发展。首先，对全区

中小学进行调研，了解数学教育专业的就业去向和潜在的社会需求。

积极改革人才培养模式，深化本专业内涵，使毕业生适应市场需求，

提高就业率。其次，要不断创新培养思维，使学生掌握专业方向的核

心技能，实现发展的多元化。

（二）贯彻《中小学教师专业标准(试行)》，落实学校定位。根据《中

小学教师专业标准(试行)》调整人才培养方案，编写教育教学类教材，

作为教师教育类课程的重要内容。坚持传授知识、培养能力、提高素

质资调发展，体现创新教育、素质教育和终身教育理念，体现学校高

素质应用型人才培养目标，落实学校的定位。

（三）构建符合数学与信息教育教学规律，符合未来中小学数学教师

需要的课程体系。继续推行“基础宽、素质高、能力强、适应广”的人

才培养模式，改革课程体系，修订人才培养方案，提高人才培养质量。

围绕培养农村中小学优秀数学教师的目标，构建基础性课程、发展性

课程、教育性课程和信息技术性课程的课程体系。

（四）加强精品课程和重点课程建设，促进教育教学资源利用。进一

步加大本专业现有的院级精品课程和重点课程的建设力度。加强教学

研究和教材建设，争取在教改项目、教学资源利用和教材建设等方面

获得一批标志性成果。数学教育专业重视基础课与主干课的建设是该

专业的办学传统，我们的思路是加强基础课程，建设重点课程，突出

主干课程，拓宽选修课程。

（五）加强实践教学环节，提高学生创新能力。加强学生创新能力培

养，改革实践教学，确保用一学期进行教育实习。数学教育专业的实

践教学主要内容有：课程实验教学、教育实习、暑期社会实践、社会

活动、毕业论文、数学建模竞赛等。

（六）强化师范生综合技能训练，提高人才培养质量。重视素质教育

和创新教育，强化实践活动和技能训练。数学教育专业为师范类专业，

可提高师范生技能为突破口，开设三字一话（钢笔字、毛笔字、粉笔

字和普通话）和教师职业技能课程、开展教师职业技能比赛等系列活

动，提升学生动手能力，强化综合素质，增强该专业学生的就业竞争

力。

三、信息技术与数学课程整合人才培养创新的具体措施

（一）坚持通识教育与专业教育有机结合的教育理念。应从课程结构

入手，坚持通识教育与专业教育相结合。按照学院的顶层设计,本次

培养方案中所有课程