教资综合素质基本内容.pdfVIP

中学教资综合素质基本框架：

一、教育观（素质）：

1.提高国民素质

2.面向全体学生

3.促进学生全面发展

4.促进学生个性发展

5.培养创新精神和实践能力

二、学生观：

1.学生是发展的人

2.学生是独特的人

3.学生是具有独立意义的人

三、教师观：

A.教师行为转变

（一）对待师生关系上：强调尊重、赞赏、民主、互动；

（二）对待教学上：新课程强调帮助、引导；

（三）教师在对待自我上：新课程强调反思；

（四）在对待与其他教育者的关系上：新课程强调合作

B.教师角色转变

（一）传授者——引导者、促进者

（二）课程忠实执行者——课程建设者、开发者

（三）教书匠——研究者、反思的实践者

（四）学校教室——社区开放教师

四、教学观：

①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时

更重过程”

④教学从“关注学科”转向“关注人”

五、教师职业道德：

(1)爱国守法

(2)爱岗敬业

(3)关爱学生

(4)教书育人

(5)为人师表

(6)终身学习

中学教资综合素质基本内容：

教学观——

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

教师观——

一、教师角色转变

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学

习和发展的促进者。

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的

建设者和开发者。

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教

学的研究者。

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区

型的开放教师。

二、教师行为转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

3.教师在对待自我上，新课程强调反思。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

学生观——

学生是发展的人

1.学生的身心发展具有规律性。

2.学生具有巨大发展潜能。要求用发展的眼光去看待学生，

倡导形成性评价，做到对每个学生不抛弃、不放弃。

3.学生是处于发展过程中的人。

学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

1.学生是不以教师的意志为转移的客观存在。

2.学生的学习的主体。

3.学生是责权的主体。

教师职业道德——

一、爱国守法。

二、爱岗敬业。

三、关爱学生。

四、教书育人。

五、为人师表。

六、终身学习。