总复习 20以内数的认识（教学设计）-一年级上册数学（青岛版五四学制·2024秋）.pdf

第六单元我爱冰雪运动

第1课时--20以内数的认识

课程基本信息

学校授课班级

学科数学授课教师学期

课题第1课时--20以内数的认识

学习目标

知识目标技能目标情感目标

复习巩固20以内的数，结合生活经验，通过整体会数学来源于生活，

能熟练地认、读、写20以理复习，加深对数的概念的感受数学学习的乐趣，培养

内的数，能用数表示物体的认识和理解，体会对应的思自主学习的能力。

个数或事物的顺序，学会比想，初步培养数学交流意识

较数的大小。和学习思考能力。

重难点

学习重点学习难点核心素养

能熟练地认、读、写认、读、写10以内的进一步感知数学与生

20以内的数，会比较数的大数，比较数的大小，表示物活的密切联系，初步学会如

小，能用数表示物体的个数体的个数或事物的顺序；进何学习内容作简单的总结

或事物的顺序。一步掌握整理复习的基本复习、巩固深化。

方法。

教学过程

一、知识链接引入

师：我们已经完成本学期的学习课程，今天我们就要一起进入整个学期知

识的复习整理阶段。你知道应该怎样复习吗？

生：第一步，回忆知识点，有一个整体的知识框架。

第二步，根据整体的知识框架，回忆每一个知识点（有不清楚的翻开书仔

细查阅）。

第三步，练习巩固。

二、新知探究

1.10以内数的认识--数数

师：数一数上面的物体数量，并用小圆片表示。

说一说，数数的时候应该注意什么？

生：数数的时候，我们总会在心里一一对应，一个一个地数，最后数到

几，事物的总数就是几。

注意：按照一定的顺序数数，避免重复或漏数。

2.几和第几

师：一共有5人，从前往后数，小夏排第5名。

思考：这里的“第5名”和“一共5人”，两个“5”的含义一样吗？

生：不一样。

“几个”是指物体的数量，表示物体的多少；“第几”是指物体的顺序或位置，

只表示其中一个物体。

3.比大小

数字从左往右，依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9……

按数的顺序比较，从前往后数，后面的数比前面的大。可以用“＞”“＜”

“＝”表示数的大小关系（开口对大数，尖尖对小数)。

4.数的分成

8和9的分与合和6、7的分与合一样，也可以按顺序、成对写出。

5.0的认识

师：“0”都能表示什么意义呢？

生：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，表示一个也没有。也可以表示起点，

还可以表示分界点……

6.10的认识

7.数位、读数与写数

计数器从右边起第一位是个位，第二位是十位，“个位”和“十位”都是数位。

左边的数读作：十四，写作：14，它是由1个十和4个一组成的。

写数时从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位

上一个计数单位也没有，就写0占位。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第112页1、2题/分层作业。