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Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
课程基本信息
1.课程名称:高中英语选择性必修第一册Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage
2.教学年级和班级:2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
3.授课时间:具体上课时间见学校课程表
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在通过学习Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage,提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下:
1.语言能力:通过阅读和讨论公园的相关文章,提高学生的词汇量和语法理解能力,同时培养学生的口语表达和写作技巧。
2.文化意识:通过学习关于公园的文化背景和不同国家的公园特点,增强学生对文化差异的认知和理解。
3.思维品质:通过分析公园的特点和游客的行为,培养学生批判性思维和问题解决能力。
4.学习策略:通过自主学习和合作学习,培养学生有效学习英语的方法和技巧,提高学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点:
-词汇学习:本节课重点掌握与公园相关的词汇,如landscape,wildlife,scenic,preserve,ecosystem,等。
-语法结构:学生需熟练运用现在分词和过去分词描述公园的活动和特征。
-阅读理解:通过阅读文章,学生需能够理解并概述公园的重要性和保护意义。
-写作技能:学生将练习撰写关于他们最喜欢的公园的短文,强调描述性和观点表达。
2.教学难点:
-高级词汇和短语:如biodiversity,ecologicalbalance,heritagesite,等,这些词汇对学生来说可能较难掌握。
-语法应用:正确使用定语从句和宾语从句描述公园的细节和事实,可能对学生构成挑战。
-阅读分析:理解文章中作者的观点和态度,以及从文章中推断信息的能力,对学生来说较为困难。
-写作策略:在写作时有效地组织思路,清晰表达个人观点,同时使用适当的过渡词汇和连接手段,是学生需要克服的难点。
教学方法与策略
1.教学方法:
-互动讨论:通过小组讨论和全班分享,促进学生对公园保护主题的深入思考。
-案例研究:分析具体的公园案例,让学生了解不同国家的公园管理和保护措施。
-项目导向学习:学生分组完成关于国家公园的保护项目,培养研究、合作和presentation技能。
2.教学活动:
-角色扮演:学生扮演公园管理者或游客,模拟公园内的互动,增强情景理解。
-信息搜集:学生通过网络或图书馆搜集关于国家公园的资料,提高信息检索能力。
-写作工作坊:通过工作坊形式,学生练习撰写公园介绍或保护倡议书,获得即时反馈。
3.教学媒体:
-使用PowerPoint展示公园的图片和视频,增强视觉冲击力和真实感。
-利用在线平台或应用程序,如Kahoot!或Quizlet,进行互动式复习和测试。
-播放相关的纪录片或访谈片段,提供多元化的信息来源和不同的视角。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供关于国家公园的PPT、视频和文档,要求学生预习相关知识点。
-设计预习问题:提出问题,如“国家公园对生态环境的重要性是什么?”引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台检查学生的预习笔记和思维导图。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读资料,理解国家公园的概念和重要性。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和疑问提交至平台,供教师查看。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力,提前熟悉课程内容。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和监控学生的学习进度。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课程主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放国家公园的自然风光视频,激发学生对国家公园的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解国家公园的生态保护和旅游价值等知识点。
-组织课堂活动:分组讨论关于国家公园的保护措施,让学生参与角色扮演,模拟
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