第 1 课 古诗三首（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

第1课古诗三首（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课选自2023-2024学年语文五年级下册统编版，主要内容是古诗三首（《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》）的学习。这些古诗都是经典的古代诗歌，旨在让学生感受古人的智慧和情感，并培养他们对古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这三首古诗之前，学生已经学习过一些古代诗歌，对古代诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。通过学习这三首古诗，学生可以进一步加深对古代诗歌的理解和欣赏能力。同时，这些古诗中也包含了一些生僻的字词和古文语法，学生需要通过学习来掌握它们。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习古诗三首，五年级下册的学生将在语言运用方面进一步提升，掌握古诗的韵律、意象和表达技巧。在思维发展方面，学生将培养起对古诗的深入思考和批判性思维能力。同时，通过欣赏和分析古诗中的美，学生的审美鉴赏能力也将得到提升。最后，通过学习古代诗歌，学生将更好地理解和传承中华文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-古诗中的意象理解：《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”、《春日》中的“万紫千红总是春”、《游园不值》中的“春色满园关不住”等诗句，都需要学生能够理解其中的自然意象和诗人的情感表达。

-诗歌韵律与节奏：通过分析每首诗的韵脚、平仄等，使学生能够掌握古诗的韵律特点，理解其在朗读时的节奏感。

-文化背景知识：介绍王湾、朱熹、叶绍翁等诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化意义。

2.教学难点

-古诗中的意境领悟：古诗常常以简练的语言描绘出一幅画面，学生需要学会从中领悟到更深层次的意境和诗人的情感。

-生僻字词理解：每首诗中都会有几个生僻字或古汉语用法，如“瓜洲”、“映日”、“锁”等，需要教师指导学生正确理解其含义。

-诗歌鉴赏能力培养：如何引导学生从诗歌的形式、内容、情感等多方面进行鉴赏，提高他们的文学素养和审美能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、文具用品。

-课程平台：统编版语文五年级下册教材、古诗文本、相关教学PPT。

-信息化资源：网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线字典、古典文学数据库。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.古诗的基本概念：让学生了解古诗的定义、形式和特点，包括其韵律、意象、情感等。

2.古诗的组成部分：讲解古诗的结构，包括标题、作者、正文、注释等，使学生能够识别和理解古诗的基本元素。

3.古诗的语言特点：分析古诗中常用的词汇、成语、典故等，帮助学生掌握古诗的语言表达方式。

4.古诗的意象