第 1 课 古诗三首(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

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第1课古诗三首(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课选自2023-2024学年语文五年级下册统编版,主要内容是古诗三首(《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》)的学习。这些古诗都是经典的古代诗歌,旨在让学生感受古人的智慧和情感,并培养他们对古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系:在学习这三首古诗之前,学生已经学习过一些古代诗歌,对古代诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。通过学习这三首古诗,学生可以进一步加深对古代诗歌的理解和欣赏能力。同时,这些古诗中也包含了一些生僻的字词和古文语法,学生需要通过学习来掌握它们。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习古诗三首,五年级下册的学生将在语言运用方面进一步提升,掌握古诗的韵律、意象和表达技巧。在思维发展方面,学生将培养起对古诗的深入思考和批判性思维能力。同时,通过欣赏和分析古诗中的美,学生的审美鉴赏能力也将得到提升。最后,通过学习古代诗歌,学生将更好地理解和传承中华文化,增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-古诗中的意象理解:《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”、《春日》中的“万紫千红总是春”、《游园不值》中的“春色满园关不住”等诗句,都需要学生能够理解其中的自然意象和诗人的情感表达。

-诗歌韵律与节奏:通过分析每首诗的韵脚、平仄等,使学生能够掌握古诗的韵律特点,理解其在朗读时的节奏感。

-文化背景知识:介绍王湾、朱熹、叶绍翁等诗人的生平和创作背景,帮助学生更好地理解诗歌背后的文化意义。

2.教学难点

-古诗中的意境领悟:古诗常常以简练的语言描绘出一幅画面,学生需要学会从中领悟到更深层次的意境和诗人的情感。

-生僻字词理解:每首诗中都会有几个生僻字或古汉语用法,如“瓜洲”、“映日”、“锁”等,需要教师指导学生正确理解其含义。

-诗歌鉴赏能力培养:如何引导学生从诗歌的形式、内容、情感等多方面进行鉴赏,提高他们的文学素养和审美能力。

教学资源

-软硬件资源:多媒体投影仪、白板、教学卡片、文具用品。

-课程平台:统编版语文五年级下册教材、古诗文本、相关教学PPT。

-信息化资源:网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线字典、古典文学数据库。

-教学手段:小组讨论、角色扮演、朗读比赛、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对古诗的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道古诗是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于古诗的图片或视频片段,让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解古诗的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调古诗的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告,以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点:

1.古诗的基本概念:让学生了解古诗的定义、形式和特点,包括其韵律、意象、情感等。

2.古诗的组成部分:讲解古诗的结构,包括标题、作者、正文、注释等,使学生能够识别和理解古诗的基本元素。

3.古诗的语言特点:分析古诗中常用的词汇、成语、典故等,帮助学生掌握古诗的语言表达方式。

4.古诗的意象

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