Unit 4 第 1 课时（Starting OutUnderstanding Ideas 教学教学设计+分层作业)2024-2025学年高中英语同步精品课堂（外研社版2019选择性必修第二册）.docx

Unit4第1课时（StartingOutUnderstandingIdeas教学教学设计+分层作业)2024-2025学年高中英语同步精品课堂（外研社版2019选择性必修第二册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4第1课时（StartingOutUnderstandingIdeas教学教学设计+分层作业)2024-2025学年高中英语同步精品课堂（外研社版2019选择性必修第二册）

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语同步精品课堂（外研社版2019选择性必修第二册）Unit4。本单元的主题是“科学探索”，旨在通过阅读和讨论，让学生了解科学家如何进行研究以及科学探索的重要性。

本课时主要分为两个部分：StartingOut和UnderstandingIdeas。StartingOut部分包含了两篇阅读文章，第一篇介绍了科学家进行研究的方法和过程，第二篇则是关于一位科学家如何通过观察和实验来发现新现象的故事。UnderstandingIdeas部分则包含了关于科学家工作环境、科学探索对社会的影响以及科学探索中的伦理问题的讨论。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，掌握科学家进行研究的方法和过程，理解科学探索的意义，并能够运用所学的知识进行相关的写作和口语表达。同时，针对学生的不同层次，我将设计不同难度的作业，以保证每个学生都能在课堂上学有所得。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行阅读、写作和口语表达，提高他们的语言能力；通过了解科学探索的过程和方法，学生能够增强文化意识，认识到科学探索对社会的重要性；通过分析科学家进行研究的方法和过程，学生能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力；最后，通过参与课堂讨论和完成相关作业，学生能够提高他们的自主学习和合作学习的能力。

学情分析

在开展本节课的教学前，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，学生在知识层面上，已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。但在科学领域的英语词汇和表达上还较为薄弱，对于科学家进行研究的方法和过程的理解可能会存在一定的困难。

其次，在能力层面上，学生的阅读能力和写作能力有待提高。他们对于复杂文本的理解和分析能力有限，因此在阅读过程中可能会遇到障碍。同时，学生的写作能力也亟待提高，他们需要更多的机会来练习如何清晰、准确地表达自己的观点。

再者，在素质层面上，学生普遍具有好奇心，对于科学探索充满兴趣。他们具有一定的思维品质，敢于提出问题并寻求解答。但在批判性思维方面还有待加强，他们需要更多的引导和训练来学会分析和评价信息。

最后，在行为习惯方面，学生多数积极参与课堂讨论，愿意与同伴合作。然而，部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。这对于课堂氛围的营造和教学效果的提高可能会产生一定的影响。

教学方法与策略

在本节课中，我将采用多种教学方法和策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

首先，我将以讲授法为主，系统地向学生介绍科学家进行研究的方法和过程，以及科学探索的意义。通过讲解，帮助学生建立科学探索的基本概念和框架。

其次，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对科学探索的看法和经验。通过讨论，培养学生的批判性思维能力和团队合作意识。

此外，我会设计一些案例研究和项目导向学习活动，让学生通过分析实际案例和参与项目实践，深入理解科学探索的过程和方法。例如，让学生分组进行科学研究项目，设计实验并分析实验结果，以此培养学生的实践能力和创新思维。

在教学过程中，我将利用多媒体教学媒体，如PPT、视频等，以图文并茂的形式展示科学探索的相关内容，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆知识点。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张有趣的科学实验图片或视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们认为科学家是如何进行研究的？”

-学生思考并回答，教师总结并引导学生的思考方向。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解科学家进行研究的方法和过程，以及科学探索的意义。

-教师通过举例和案例分析，让学生深入了解科学探索的过程和方法。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行阅读和写作。

-学生独立完成练习题，教师进行个别辅导和解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，引导学生思考和讨论科学家进行研究的方法和过程，以及科学探索的意义。

-学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。

5.小组活动