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部编版语文一年级上册

《语文园地六》教案

核心素养目标

文化自信:体会中国汉字的博大精深和文化内涵,激发学生热爱汉字文化。

语言运用:能发现各组词语的排列规律,尝试运用有关词语,初步感知偏旁表义的构字规律。学习看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力。

思维能力:学习归类识记4组表示职业和工作地方的词语,拓展自己知道的职业。了解偏旁在汉字中所表达的意义,提高汉字识记能力。

审美创造:通过理解偏旁表义的构字规律,联系生活实际进行创造。

课前解析

《语文园地六》安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了4组表示职业和工作地方的词语,引导学生识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字。

“字词句运用”第一题引导学生通过对“n—l”“sh—s”“zh—z”组成的易读错音节的对比阅读,加强学生的辨读能力;第二题出示两组不同偏旁的汉字,向学生渗透偏旁表义的构字规律;第三题出示了四幅插图,列举了生活中常见的几个场所,引导学生交流生活识字的成果。第四题是引导学生看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力,为将来的写话和习作打下基础。

“书写提示”指导学生书写两组汉字,了解汉字“从上到下”和“从左到右”的笔顺规律,知道按笔顺书写汉字。

“日积月累”编排的是古诗《古朗月行(节选)》。

“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》,通过和大人一起阅读,学生了解生活常识,感受故事的趣味。

教学目标

1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。(重点)

2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。(重点)

3.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。(重点)

4.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。(难点)

5.能看图写词语,并根据图意说一两句话。 (难点)

6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。(难点)

7.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。(难点)

8.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。(难点)

课前准备

课件、拼音卡片、古诗词语卡片

课时安排

3课时

1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。

2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音。

一、创设情境,引入新课

教师过渡:同学们都喜欢去游乐园,今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。(板书:语文园地六)

二、识字加油站

教师过渡:先跟着老师来到“识字加油站”认识几个生字朋友吧!(板书:识字加油站)

1.(出示课件3)读一读,认一认:自由读一读这四组词语,不认识的借助拼音读一读。

2.多种形式认读9个生字。(出示课件4)

教师范读;指名让学生读。教师相机纠正字音;全班齐读。

3.(出示课件5)把读音和对应的生字连一连。

4.(1)发现规律,说句子:你发现这4组词语的规律了吗?(出示课件6)

预设:老师、工人、医生、门卫是职业,学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。(板书:职业工作的地方)

(2)(出示课件7)你能运用每组词语说句子吗?

预设:学校里有老师;老师在学校里。工厂里有工人;工人在工厂里。医院里有医生;医生在医院里。传达室里有门卫;门卫在传达室里。

5.你知道还有哪些职业和工作的地方?请你运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式说一说吧!(出示课件8、9)

预设1:厨房里有厨师;厨师在厨房里。

预设2:法院里有法官;法官在法院里。

预设3:超市里有营业员;营业员在超市里。

预设4:理发馆里有理发师;理发师在理发馆里。

6.(出示课件10)观察田字格,正确书写生字“工、厂、门、卫”。

(1)观察生字在田字格中的位置。

(2)教师范写,提示学生书写要点。

(3)学生练写。教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的作用,让学生把字写端正。

(4)学生写完后在小组内展示评价。

三、学习“字词句运用”

教师过渡:这节课一起进入“字词句运用”的学习吧!(板书:字词句运用)

1.认读词语,对比练习。(出示课件11)(板书:音节)

(1)学生自由拼一拼,读一读,圈画出音节的不同之处。n—l;sh—s;z—zh

(2)同桌比赛读,全班开火车检查认读,全班跟读,教师相机正音。

2.巩固练习。

(1)生字读音连一连。(出示课件12)

(2)拓展生字认读。(出示课件13)

1.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。

2.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。

3.能看图写词语,并根据图意说一两句话。

4.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺