快乐读书吧:读读童话故事 说课稿.doc

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《快乐读书吧:读读童话故事》说课稿

一、说教材

“读读儿童故事”是小学语文二年级上册第一单元快乐读书吧的主题内容,本次快乐读书吧着重指导学生在课外阅读童话类的读物。本次“快乐读读书吧”包含两大部分内容:导语和两个学习伙伴的对话,为学生打开了有趣的童话世界大门。

导语引导学生发挥想象力读童话,渗透阅读童话的基本方法,并且点明了本次快乐读书吧的学习要点,要认识书的封面,知道书名和作者。引导学生借助书名猜测故事的主人公和情节,再进行阅读,这样既激发学生阅读兴趣,也渗透读书的方法。

两个学习伙伴的读书交流对话蕴含两个内容:一是引导学生喜欢阅读,让读书成为生活的一部分,初步养成每天坚持读书的习惯;二是让学生交流爱护图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯。

教学目标

1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点

自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。

教学难点

认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。

二、说教法

对二年级的学生来说,童话故事内容生动有趣,充满想象力,容易激发阅读兴趣。我通过让学生猜故事情节,猜角色形象,比一比谁的童话故事书最有趣等活动,促使学生养成良好的阅读习惯,对童话故事产生浓厚的兴趣,愿意主动阅读童话故事。

三、说学法

《新课程标准》提出:“要倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师要重视引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下:

1.自主学习法:通过教师的引导,激起学生阅读童话故事的兴趣,引导学生自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容。

2.讨论交流法:培养学生合作探究的能力,通过引导学生进行小组交流和分享,来感受课外阅读的快乐。

四、说教学过程

(一)看封面,找作者、书名

1.你叫什么?

提示:我们的名字中一般包括两个部分一是姓,二是名。

2.有两位小朋友的名字和我们的不一样,(出示《没头脑和不高兴》封面)他们叫?

预设:没头脑和不高兴。

3.这个故事就叫《没头脑和不高兴》(课件出示故事封面,接着出示作者任溶溶简介)

4.老师把这本书带来了,咱们来看看书的封面。

引导学生观察封面上都有什么,找找书名、作者。

(二)听故事,猜情节

1.想听这个故事吗?下面老师来读--读,请你用心听。

边读边问:

(1)“没头脑”找回了书包后又发生了什么?

(2)“不高兴”站在墙头耍杂技,当同学们赶紧喊他下来,他会说什么呢?

2.为什么他们叫“没头脑”和“不高兴”?

3.故事有趣吗?想继续听吗,好多有趣的事都藏在《没头脑和不高兴》这本书里呢!

(三)读名字,猜形象

1.还想听故事吗?继续看,(出示《小鲤鱼跳龙门》封面)

(1)你看到了什么?再来找找书名是?作者?

(2)孩子们我们看书呀不光看封面,书名,作者,我们还能从名字中猜出故事情节和形象!

(3)说说看了名字后,你觉得自己会喜欢他吗?

2.想听听故事吗?老师来把故事简单介绍一下。

故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样?其实像这样有趣的故事还有很多,比如:《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名,你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗?咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读吧!

(四)比一比,学分享

1.比一比,谁的童话书最干净

(1)每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书,请你把它放在桌子上,摆整齐,比一比,谁的书最干净,最整洁。

小组内比;全班比;上台展示。

(2)采访最美童书获奖小朋友:平常你怎么保护自己心爱的故事书?

2.比一比,谁的童话书最有趣

(1)为什么这是你最喜欢的故事书?故事里谁最吸引你?你能通过分享,让别人也喜欢这本童话书吗?

(2)师示范交流,生评价。

(3)学生分享故事(出示课件)

我最近读了写的《》,这本书真!故事中最有意思,他(她)。

小结:好书大家一起读,让好书伴随我们一起成长!

五、说板书设计

读读童话故事

《小鲤鱼跳龙门》

《孤独的小螃蟹》

《歪脑袋木头桩》

《一只想飞的猫》

六、说教学效果

整节课师生互动较多,学生自主学习和教师的有机指导结合紧密,课堂气氛愉悦,学生轻松掌握了本课知识点,并产生了阅读童话故事的兴趣。

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