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小学英语特色作业总结

小学英语特色作业总结

英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐

地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英

语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培养学生的学习兴

趣和学习自信心,发展学生的综合语言运用能力,培养学生良好的

学习习惯和正确的学习方法。结合我校的实际情况，我觉得应该

从以下两点进行改变：

第一，给学生布置的英语作业必须有梯度

“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，简单的作业，

所有的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，

没意思；这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌

握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业

变被动为主动。第二，给学生布置的作业是形式多样的。

兴趣是最好的老师。抄写、跟读这样的作业枯燥无味，难以

调动学生的学习积极性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。

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因此，我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的，而是形

式多样的，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与

活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。

小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文

后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依，有

感而发，自然就有话可讲。如在学完课文Agirandabo后布置让学

生先进行自我介绍，再说一说熟悉的同学的特征的作业；在下一

堂课时先介绍自己，再介绍同学，其余学生根据他所描述的是谁，

还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的

东西，而且也增强了自信。画一画，孩子年龄小，都喜欢涂涂画

画。根据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。在学完

Afterchoo后，我让学生画一幅放学后的活动画并配上句子。这样

图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中

巩固所学知识。算一算，在课堂上我给学生看图片，问

WhatcanoueeHowmancanouee并让学生回家后观察家中的东西，算

算有几个。教学inu时，我先让学生做了几道简单的加减题，接

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着编了一道应用题：学生顿时眼睛一亮，用英语解数学题，个个

都兴致勃勃，跃跃欲试。这样让他们回家自己编数学应用题也就

水到渠成了，学生在做的过程中也完成了新知和旧知的融合。问

一问，作业上还可以设计采用调查访问作表格的形式。如教学

DoouhaveanhobbieWhatdoouie可以让学生在课后对全班同学进行

调查访问，既操练了句型，有了解了同学的兴趣爱好，增进了感

情。在教学WhateondoouhaveonMonda这个句型时，让学生在空余

时间互相问一问，再制作成一个精美的课程表，又何乐而不为呢？

而学生在自主调查访问的同时也早已将所学知识内化为自己的东

西了。

第三，科学地、创造性地评价作业“一刀切”的作业，尖子

生常常受表扬，后进生却很少听到掌声。长此以往，尖子生对表

扬满不在乎，而后进生对表扬可望不可及，慢慢失去了自信心。

运用了梯度作业后，我分组给学生评价，同组的学生竞争，不会

拿尖子生的作业跟后进生比较，各个组的学生都有可能得到A、B、

C、E等评价等级，这样，同一层次的学生互相竞争，大家都争取

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得A和得到老师的表扬，形成了良性的竞争局面，学生的思维活

跃，学习气氛浓厚，还能培养学生良好的学习心态。当然，形式

不同的作业的评价方式是不一样的，不能只以对和错为评价标准，

创造性地进行作业的评价，能使每一个学生得到意想不到的收获，

促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中去。第四、小结

运用有梯度的、形式多样的英语作业，充分体现了教育面向

全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原

则，既增强了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，

为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更

广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了“培优

辅差”的教学效果。通过实践和总结，我尝到了甜头，我最自豪

的事就是我班上的孩子都很喜欢英语，我保持住了他们的学习兴

趣；其次就是较巧妙的给足了语言运用空间。这让我联