语文园地 优质版教案.docx

课题

语文园地

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：《采莲曲》古诗朗朗上口，富有意境，旨在让学生积累背诵，感受传统文化的魅力。

语言运用：梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

思维能力：能感受“得”的用法并仿写句子。

审美创造：通过大量的感性认识形成语感，今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。

【课前解析】

关注文本：“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，旨在帮助学生具体落实本单元语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。教材以学习伙伴讨论的形式，提出了“分类摘抄”“摘抄时写下感受”“标明出处”等要点。其中，“标明出处”的要点，重在引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的信息素养。

关注结构：本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，“词句段运用”有两项内容。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子。第二题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。“书写提示”以8个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》。

【教学目标】

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学重点】

1.能感受“得”的用法并仿写句子。

2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

3.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学难点】

能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学准备】

教师：课件。

学生：自己的摘抄本。

【教学过程】

一、开门见山，揭题导入（出示课件2）

教师导入：同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、学习“交流平台”

1.（出示课件3）教师引导：读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。

（出示课件4）预设：我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。

归纳：摘抄的这些方法概括起来就是①画出来，摘抄；②归类摘抄；③摘抄新鲜的，旁批感受；④注明出处。（板书：画出来，摘抄归类摘抄摘抄新鲜的，旁批感受注明出处）

教师追问：大家还有什么摘抄的方法和心得？一起说说吧！（出示课件5）

教师小结：大家说得非常精彩，你们不但有很好的积累方法，还能学以致用。

2.优秀摘抄展示。（出示课件6-8）

（设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。）

二、学习“日积月累”

1.（出示课件9）教师引导：同学们，你们见过荷花吗？荷花是什么样的？先看图片，然后用自己的话说一说。（教师适时播放荷花图）

（出示课件10）出示荷花相关佳句摘抄，引导学生体会荷花之美。

2.过渡：荷花美景常常使许多人迷恋，我们看看古人眼中的荷花是什么样子的吧。（出示课件11）

请大家借助拼音朗读《采莲曲》，边读边圈出难懂的诗句，简单说说诗歌的意思，体会诗人描绘的意境。

3.自由读古诗《采莲曲》，教师正音。

4.理解诗意，想象画面。

（1）交流“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。

（出示课件12）引导思考：“罗裙”“芙蓉”是什么意思？

学生交流，教师引导小结：罗裙是丝罗织的裙子；芙蓉是荷花的别称。前两句运用比喻的手法，把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁”说的是采莲少女穿的裙子像荷叶一样绿。“芙蓉向脸两边开”说的是女子的脸艳丽得如同出水的荷花。

（出示课件13）引导学生想象画面：荷塘中是什么样子的？女子是什么样的？展开想象，说说你看到了什么，听到了什么。

预设：荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。

（2）交流“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”。（出示课件14）

引导思考：最后两句描述了怎样的情景？是谁在唱歌？

学生交流，教师小结。

5.（出示课件15）背诵并摘抄古诗。

三、课堂小结（出示课件16）

同学们，