2023九年级语文上册 第三单元 14 诗词三首 行路难（其一）说课稿 新人教版.docx

2023九年级语文上册第三单元14诗词三首行路难（其一）说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级语文上册第三单元14诗词三首行路难（其一）说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2023九年级语文上册第三单元14诗词三首》中的《行路难（其一）》。该诗通过对旅途艰难的描绘，展现了作者面对困境时的豪迈情怀和坚定信念。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经接触过唐代诗歌，对诗歌的基本韵律、意境等有所了解。在此基础上，《行路难（其一）》将帮助学生进一步理解李白诗歌的艺术特点，以及诗歌中抒发的家国情怀，深化对古典文学作品的鉴赏能力。同时，本节课将引导学生从课本出发，联系实际生活，探讨面对困难如何保持积极向上的心态。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提升文化素养和历史意识。通过深入分析《行路难（其一）》，学生将发展以下核心素养：首先，提升审美鉴赏能力，通过品味李白的诗歌语言和意境，感受古典诗歌的美；其次，加强文化理解，深入探讨诗中蕴含的家国情怀和时代背景，理解传统文化在历史长河中的价值；最后，培养批判性思维，鼓励学生从不同角度解读文本，思考个人在面对困难时的态度与选择，从而激发学生的道德观念和社会责任感。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解《行路难（其一）》的诗意和艺术特色，难点在于把握李白通过诗歌表达的思想感情及历史背景。针对这些重点难点，采取以下解决办法和突破策略：

1.重点：通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等方面，帮助学生领略诗歌的艺术魅力。

解决办法：设计课堂活动，如小组讨论、诗歌朗诵、图文结合分析等，让学生在互动中深入感受诗歌的美。

2.难点：理解诗中所蕴含的家国情怀和时代背景。

突破策略：结合历史背景资料，引导学生从诗人的人生经历和创作背景出发，深入探讨诗歌的思想内涵。

3.难点突破：针对学生难以把握的诗歌意境和情感，采用情境教学法，创设情境，让学生在角色扮演中体验诗人的情感。

解决办法：组织课堂角色扮演活动，让学生模拟诗人的心境，从而加深对诗歌情感的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：以生动形象的语言对诗歌的背景、意境、修辞手法等进行讲解，引导学生深入理解课文。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，对诗中的难点、重点进行探讨，激发学生的思考和探究兴趣。

（3）情境教学法：通过角色扮演、情境创设等方式，让学生亲身体验诗人的情感，提高学生的情感共鸣。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用多媒体设备展示诗歌相关的图片、视频等，增强学生对诗歌意境的理解。

（2）教学软件应用：运用教学软件开展互动小游戏、诗词鉴赏等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主探究的能力。

教学过程

首先，让我们一起来探索《行路难（其一）》这首诗的丰富内涵。在这个过程中，我将引导你们深入分析课文，把握诗歌的主旨，理解诗人的情感，并学会鉴赏古代诗歌。

1.导入新课

同学们，我们之前已经学习了很多唐代的诗歌，大家对诗歌的韵律、意境等方面都有了一定的了解。今天，我们要学习的是李白的名作《行路难（其一）》，让我们一起走进这首诗，感受诗人笔下的艰难旅程。

2.背景介绍

在正式学习诗歌之前，我们先来了解一下李白和他的创作背景。李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗歌以豪放、奔放著称。《行路难（其一）》是李白在政治失意、流离失所的背景下创作的，表达了他在困境中对未来的执着追求和对理想的坚定信念。

3.课文朗读

现在，请大家打开课本，跟随我的朗读，感受《行路难（其一）》的韵律和情感。

（老师朗读诗歌，学生跟随）

4.课文解析

（1）首句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”诗人描绘了一个豪华的宴会场景，这里的“金樽清酒”和“玉盘珍羞”形成了鲜明的对比，展现了诗人对美好生活的向往。

（2）“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”在这两句中，诗人突然转换场景，表现出内心的苦闷和迷茫。这里的“停杯投箸”、“拔剑四顾”都是动作描写，生动地展现了诗人内心的挣扎。

（3）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”这两句诗描绘了黄河冰封、太行山雪景的壮观画面，象征着人生道路上的艰难险阻。

（4）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人通过描绘垂钓和乘舟的场景，表达了自己对美好未来的渴望。

（5）“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这里诗人反复咏叹“行路难”，强调了人生道路的艰辛，同时也表达了对未来的追问。

5.课文主旨探究

（学生回答，老师总结）

6.互动环节

现在，请同