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人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguage

ReadingandThinking

TeachingPlans

本节课的教材分析：该节课的教材内容主要包括一篇名为

《BodyLanguage》的阅读材料，该材料介绍了肢体语言的

功能、文化差异以及对人际交流的影响等内容。在阅读材料

之后，还有一些相关的问题和讨论，帮助学生进一步理解和

思考肢体语言的特点。

教学目标：

1.通过找主题句来梳理全文的篇章结构，掌握文章主旨大

意，了解肢体语言的功能和文化差异性。

2.通过自主阅读，小组合作，培养逻辑思维、语言表达能

力以及团队合作精神。

3.通过解读文本，思考肢体语言的特点及其对现实生活的

意义，体验文化差异，发展批判性思维。

教学重点：

1.掌握文章主旨大意，了解肢体语言的功能和文化差异性；

2.培养逻辑思维、语言表达能力以及团队合作精神；

3.培养学生对肢体语言特点和文化差异的思考能力。

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教学难点：

1.帮助学生理解肢体语言对人际交流的重要性，并对肢体

语言进行深入思考；

2.培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同完成任

务。

学情分析：学生为高一年级的学生，英语水平普遍较低，课

本中的阅读材料有一定难度。学生在日常生活中对肢体语言

已有一定的接触和了解，但他们对于肢体语言的功能和文化

差异可能还不够清晰。

教学策略：本节课将采用启发式教学策略，通过文本引导学

生主动思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。同时，采

用小组合作学习形式，通过小组合作完成任务，培养学生的

团队合作精神。

教学方法：阅读和讨论、小组合作

具体教学过程：

1.导入：根据学生的实际经验，以问题的形式让学生思考

肢体语言的重要性和作用。

2.阅读：让学生自主阅读《BodyLanguage》一文，并在文

中找出主题句，理解全文的篇章结构，把握文章主旨大意。

3.讨论：分成小组进行讨论，分享各自对肢体语言的理解

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和感受，讨论肢体语言在不同文化背景下的差异。

4.提问：通过提问引导学生思考肢体语言对人际交流的重

要性以及肢体语言的具体特点，激发学生的思考和讨论。

5.小组合作：将学生分成小组，要求每个小组根据阅读材

料和讨论的内容，完成一个小组项目，如设计一个以肢体语

言为主题的展板等。

6.展示和评价：每个小组展示他们的项目，并进行评价和

讨论，培养学生的团队合作精神，并加深对肢体语言的认识。

7.总结：引导学生总结课堂内容，复述肢体语言的功能和

文化差异，并思考肢体语言对现实生活的意义。

这样，学生可以通过阅读和讨论的方式，深入了解肢体语言

的功能和文化差异，培养批判性思维和团队合作精神。同时，

通过小组合作完成项目，学生可以运用所学知识，并锻炼语

言表达能力和逻辑思维能力。

导