2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册词块语块检测教学设计.docx

2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册词块语块检测教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册》的词块语块检测教学设计，以Unit1Culture和Unit2Communication为基础，针对学生对词块语块的理解与应用进行专项训练。本设计着重于课本中出现的关键词块，如culturaldiversity、effectivecommunication、languagebarrier等，结合实际语境，提高学生词汇运用能力。通过多样化练习，如填空、改错、句子重构等，强化学生对词块语块的识别与运用，使其在写作和口语表达中更加得心应手，符合高中二年级学生的知识深度和实际需求。

核心素养目标

本课程以提升学生的英语学科核心素养为目标，重点培养以下能力：首先，提高学生的语言能力，通过词块语块的深入学习，使其能够熟练运用所学表达个人观点，增强语言表达的准确性和连贯性；其次，培养文化意识，借助课本内容，让学生了解并尊重不同文化，增强跨文化交际能力；最后，发展学生的思维品质，通过词块语块的逻辑推理和分析，提高其思维的批判性和创新性，使其在学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学情分析

三、学情分析：本课程面向高中二年级学生，他们在经过一年的英语学习后，已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流和表达。然而，在词块语块的应用上，学生普遍存在理解不够深入、运用不够灵活的问题。在知识层面，学生对课本中出现的关键词块语块掌握程度不一，部分学生难以将词块语块与实际语境结合，影响其语言表达的准确性和连贯性。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，尤其写作和口语表达中对词块语块的运用能力较弱。素质方面，学生普遍具有探索精神，但自主学习能力和合作学习能力有待提高。此外，部分学生存在学习习惯不佳，如复习不充分、课堂参与度不高等问题，这些因素均对课程学习产生影响。因此，本课程将从学生的实际出发，针对性地设计教学活动，以提高学生的词块语块运用能力和综合素质。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用互动式讲授法，通过提问、举例等方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论，加深对词块语块的理解。

-运用小组讨论法，鼓励学生合作学习，通过小组内部分享和讨论，提高词块语块的运用能力。

-实践性教学法，设计实际语境下的角色扮演和写作练习，让学生在实践中掌握词块语块的运用。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示与词块语块相关的视频、图表等教学资源，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

-运用教学软件，如互动白板、在线词汇游戏等，提高课堂互动性和学习趣味性。

-利用网络资源，提供拓展性学习材料，引导学生课后自主学习和巩固。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我将首先通过多媒体设备展示一组与“Culture”和“Communication”相关的图片，引导学生思考以下问题：“Whatdoyouunderstandaboutcultureandcommunication?”。通过这个问题，让学生回顾上一单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.课文主旨内容探究

（1）阅读理解

让学生阅读Unit1和Unit2的相关文章，要求他们总结文章的主旨大意，并找出与词块语块相关的关键句子。在阅读过程中，我会引导学生关注以下词块语块：

-culturaldiversity

-effectivecommunication

-languagebarrier

-culturaladaptation

-non-verbalcommunication

（2）课堂讨论

针对文章中出现的关键词块语块，我会组织学生进行课堂讨论。讨论内容包括：

-举例说明如何在实际生活中运用这些词块语块。

-分析这些词块语块在文章中的作用，以及如何帮助我们更好地理解文化差异和沟通方式。

3.侧重点讲解

（1）词块语块解析

针对学生在阅读过程中遇到的问题，我会详细解析以下词块语块：

-culturaldiversity：文化多样性，指不同文化之间的差异。

-effectivecommunication：有效沟通，指能够达到预期目的的沟通方式。

-languagebarrier：语言障碍，指不同语言背景的人在沟通时遇到的困难。

-culturaladaptation：文化适应，指在跨文化交际中，调整自己的行为和沟通方式以适应对方文化。

-non-verbalcommunication：非言语沟通，指通过肢体语言、面部表情等非言语方式进行的沟通。

（2）实际运用

-在介绍一个国家的文化时，可以使用“c