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3.1生命活动需要酶和能源物质第1课时教学设计-2024-2025学年高一上学期生物苏教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1生命活动需要酶和能源物质第1课时教学设计-2024-2025学年高一上学期生物苏教版必修1

课程基本信息

1.课程名称：生命活动需要酶和能源物质

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年高一上学期，第3周星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据苏教版必修1教材，深入讲解酶和能源物质在生命活动中的作用。通过实例分析、实验演示和课堂互动，使学生理解酶的特性和功能，以及能源物质在生物体内的转化过程。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的观察、思考和分析能力，为后续生物学课程打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：科学探究与思维、生命观念建立、科学社会责任感。通过学习酶与能源物质的作用，使学生能够运用科学方法探究生命现象，形成结构与功能相适应的生命观念。同时，培养学生关注生物科学对社会、环境的影响，激发其对科学问题的探究热情，增强社会责任感，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。

学情分析

高一学生在知识层面已具备一定的生物学基础，理解了细胞结构和功能，但对于酶和能源物质的认识尚浅，缺乏系统性的知识框架。在能力方面，学生们具有较强的观察力和逻辑思维能力，但实验操作和数据分析能力有待提高。在素质方面，他们普遍对生物学有较高的兴趣，但学习习惯和自主学习能力存在差异，对课程深度和广度的把握不一。

这些特点对课程学习产生影响：一方面，学生的兴趣有利于课堂参与和互动，另一方面，知识掌握的不均衡性要求教师在授课时需兼顾不同层次的学生需求，通过差异化教学策略，确保每位学生能够跟上课程进度，同时激发他们的学习潜能和探究欲望。此外，针对学生能力上的差异，教师需设计更多实践性活动，以提高学生的动手操作能力和科学思维能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过清晰讲解酶和能源物质的相关概念，为学生建立扎实的理论基础。

(2)讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享观点，加深对酶特性的理解和应用。

(3)实验法：设计课堂实验，让学生亲自动手操作，观察酶的催化作用，增强实践经验。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示酶的动态作用过程，提高学生的直观感受。

(2)教学软件：运用互动软件模拟酶促反应，增强学生对知识点的理解和记忆。

(3)网络资源：提供在线学习资料，引导学生课后自主学习和拓展阅读。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于酶和能源物质预习的PPT和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“酶的作用机理”，设计问题，如“酶是如何降低活化能的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并尝试理解酶的基本概念和作用。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录下自己的理解或疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台提交，以便教师提前了解学生的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解酶的概念和作用，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于消化酶的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解酶的特性和催化机制，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同酶在不同条件下的活性变化。

-解答疑问：针对学生的问题，进行实时解答，澄清误解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考酶的作用原理。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发表见解，体验酶特性的探究过程。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生掌握酶的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习酶的特性。

作用与目的：

-加深学生对酶特性及其催化作用的理解。

-培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的科学文章和视频，鼓励学生深入探索酶的奥秘。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈