人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》全单元备课含课标要求.doc

学年度

第一学期

年级：五年级

学科：数学

姓名：

第一单元单元备课

单元

主题

小数乘法

主备教师

教学

内容

小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、整数乘法运算定律推广到小数。

教材

分析

本单元的主要内容有:小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

教学

目标

1.让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2.使学生会用“四舍五入”法取积的小数的近似值。

3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

重点

难点

教学重点：1.小数乘法的运算法则。

2.小数乘法积的小数点的定位。

教学难点：整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。

教学

措施

1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如在例2“0.72×5”的教学中，可提示：“你能将它转化为整数乘法算式吗？”引导学生经历将未知化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。

2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高推理能力。

在本单元的学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表达。因此，教学时应给学生提供充分思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.4×0.8”时，应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由，再说出将192缩小到1.92的理由。这个算理清楚了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。

3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中的第4题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数学、算式后面规律的习惯。

课时

安排

【课时安排】8课时左右

1.小数乘整数..........................................1课时

2.小数小数..........................................3课时

3.积的近似数..........................................1课时

4.整数乘法运算定律推广到小数..........................1课时

5.解决问题............................................2课时

课题：小数乘整数

课型：

新授课

授课日期：

主备人：

课标

要求

小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义与性质、小数加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中学生已经积累了一些小数乘法的初步经验。

教

学

目

标

1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。

2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。

3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。

重点

难点

重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。

难点：理解并掌握确定积中小数点位置的方法。?

教学准备

课件

教

学

过

程

教

学

过

程

教学设计

二次备课

(一)预习导航，引入新知

1、下列各数去掉小数点各是多少？说一说有什么变化？

4.56.030.58

2、回顾旧知：下列哪些算式能改成乘法算式，请写出来，体会整数乘法的意义。

25+25+2517+1536+36+36（二）自主探究，体验新知。

师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？（