江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 4 Behind beliefs教案10 牛津译林版选修9.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs教案10牛津译林版选修9

主备人

备课成员

教学内容

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs教案10，牛津译林版选修9，主要包括以下内容：

1.探讨不同文化背景下的信仰和价值观；

2.学习课文中的重要词汇和短语，如：myth,ritual,4243424243424243424243

正宗的，传统的，神圣的；

3.分析课文中的难点句型和语法结构；

4.提高学生的阅读理解能力和听说能力，通过小组讨论、角色扮演等活动培养学生的跨文化交际意识；

5.完成课后练习，巩固所学知识。

核心素养目标

1.提高学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同文化背景下的信仰和价值观；

2.培养学生的语言表达能力，通过学习课文词汇和句型，准确、恰当地表达自己的观点和信仰；

3.增强学生的思维品质，培养批判性思维，对信仰和价值观进行合理分析和评价；

4.提高学生的自主学习能力，通过课后练习和拓展活动，主动探索和拓展相关知识；

5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和角色扮演等活动，学会倾听、交流、协作。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文中的重要词汇和短语，如：myth,ritual,sacred等；

2.理解并运用课文中的难点句型和语法结构；

3.掌握文章的主旨大意，理解不同文化背景下的信仰和价值观。

难点：

1.对课文中的长难句进行准确理解和翻译；

2.将学到的词汇和句型灵活运用到实际语境中；

3.在讨论和角色扮演活动中，克服文化差异，进行有效沟通。

解决办法及突破策略：

1.通过预习、课堂讲解和课后复习，强化词汇和短语的学习；

2.在课堂上，教师引导学生分析长难句，提供翻译示例，帮助学生理解；

3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识；

4.鼓励学生主动查找相关资料，增加对文化差异的了解，提高跨文化交际能力；

5.教师针对学生的实际情况，进行个别辅导，帮助学生克服难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备好牛津译林版选修9的教材，包括Unit4Behindbeliefs的相关内容。

2.辅助材料：准备与信仰和文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的信仰图片，提出问题：“Whatarebeliefs?Howdotheyinfluencepeopleslives?”

-学生思考并回答问题，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

a.课文阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，理解文章主旨和结构；

-教师针对课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生理解；

-学生跟随教师一起分析课文中的难点句型和语法结构。

b.文化背景介绍（5分钟）

-教师简要介绍课文中所涉及的信仰文化背景；

-学生分享自己对信仰的了解和看法。

c.课堂讨论（5分钟）

-教师提出问题，引导学生进行小组讨论；

-学生针对信仰和价值观的问题展开讨论，互相交流观点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，包括词汇填空、句型转换、翻译等；

-学生独立完成练习题，巩固所学知识；

-教师针对学生的完成情况，进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与信仰和文化相关的问题，检查学生对课文的理解程度；

-学生回答问题，展示自己的学习成果；

-教师对学生的回答进行点评和指导。

5.创新教学：角色扮演（10分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的信仰交流；

-学生分组进行角色扮演，提高跨文化交际能力；

-教师观察学生的表现，给予评价和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出与信仰和价值观相关的思考题，引导学生进行深入思考；

-学生分享自己的观点，培养批判性思维和语言表达能力；

-教师总结课堂内容，强调信仰和价值观的重要性。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点；

-学生对所学知识进行自我总结，提出疑问；

-教师解答学生的疑问，为下节课的学习做好铺垫。

总用时：45分钟

注意：在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学进度，适当调整各个环节的时间分配。

知识点梳理

1.词汇和短语