语文园地 说课稿.docx

语文园地说课稿

一、说教材

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”围绕“预测”这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会、交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。

“识字加油站”安排了“车轴、基础”等六个词语，引导学生运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字，培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”安排了三项内容。第一题提供了四组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准“假、几”等多音字在不同语境中的读音；第二题编排了“百发百中”“四面八方”“七上八下”等3组并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语。第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。

二、说学情

学生对学习汉字有一定兴趣，可以激发学生学习汉字的兴趣，培养学生积累词语的好习惯；在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字运用热情。

三、说教学目标

1.会用查字典的方式认生字。

2.学会用预测的方法理解文章意思。

3.掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

4.积累关于团结合作的俗语。

四、说教学重难点

教学重点：认识生字，读准多音字，积累成语和俗语。

教学难点：能仿照人物说话的三种形式写句子。

五、说教法学法

课堂上构成民主和谐的教学氛围，是培养学生主体意识的前提。有了尊重和赏识，学生充分意识到自我的存在和价值，学习的用心性、主动性、创造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。因此我充分发挥学生学习的主动性和创造性，每个环节的设计都以学生的学为主，教师引导为辅，给学生提供自主学习的天地，潜移默化中，培养学生的自学能力，提高学生的自学能力。

六、说教学过程

（一）交流平台

1.通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

（1）组内交流。

（2）同学之间说一说。

2.为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

（二）识字加油站

师：孩子们，我们接下来去识字加油站里加加油吧！

1.出示生字。

师：大家看，识字加油站里的生字你们认识吗？认识的话读一读吧！

开火车读。

师：如果有我们不认识的生字该怎么办呢？

查字典。

2.查字典识字。

师：查字典识字是一种认识生字的好方法，我们以前学过哪些查字典的方法？

音序查字法、部首查字法。

（1）回忆两种查字法的使用方法。

师：谁还记得这两种查字法的使用方法？

查认识的字用音序查字法，查不认识的字用部首查字法。

（2）查字典。

师：大家查一查自己感兴趣的生字，把你的发现写在书上。

（3）班级汇报。

师：通过查字典你有什么发现？

预设：我用音序查字法查“D”认识了“典”，发现它的意思是规范性书籍。

（4）生字转盘巩固生字。

师：哪位同学想当小老师，检测一下同学们有没有掌握这些生字？

学生指读、开火车读、组词读。

师：在识字加油站加满油之后，我们看看接下来有什么挑战。

（三）词句段运用

1.多音字

（1）自由读词语。

师：这里有几个生字，谁认识？

学生自由读。

师：我发现对于生字的读音大家有不同的答案，你们都没错，因为这些字是——多音字。

（2）据义定音。

①复习据义定音的方法。

师：我们如何确定多音字的读音呢？（指名答）

师：大家在二年级学习过，通过生字在不同词语、句子中的意思判断读音，这种方法就是据义定音。

②小组讨论。

师：四个人为一个小组，讨论一下我们如何用据义定音的方法确定多音字的读音。

（学生讨论，教师巡视指导。）

③班级汇报。

师：跟大家汇报一下你们小组的讨论成果吧！

预设1：我发现当“假”的意思是不真实的，读三声；当“假”的意思表示不工作不学习的时间，读四声。

师：你能自己组几个新词语，验证我们的说法吗？

暑假、寒假、病假假话、假发、假山

预设2：跟数量有关，读三声（几个、几天、几千）；意思是小桌子或者表示事物的程度将近时，读一声（茶几、窗明几净：几率、几乎）

预设3：意思是受到、遭受或者正对上的时候，读四声（中毒、中暑；中选、猜中）；表示方位在中心的时候，读一声（居中、中央、中间）

预设4：表示惩治或者办理的时候，读三声（惩处；论处、处理）：意思是地方的时候，读四声（住处、心灵深处、办事处）

（3）拓展练习。

师：这里有几个句子，你能正确判断多音字读音吗？

指名答。

2.成语

（1）朗读成语。

师：谁认识这些四字成语？

①指名读。

②分小组读。

（2）发现特点。

师：请大家认真观察，这些成语有什么相同点吗？

预设：第一个和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。

（3）猜意思。

师：这些成语大家都能读准确，那么你们知道是什么意