2024-2025学年新教材高中历史 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 活动课 家国情怀与统一多民族国家的演进（2）教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期活动课家国情怀与统一多民族国家的演进（2）教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年新教材高中历史第十单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”的活动课“家国情怀与统一多民族国家的演进（2）”，教学内容主要包括以下几部分：

1.探讨改革开放以来，我国在维护国家统一、促进民族团结方面取得的伟大成就。

2.分析“一国两制”构想在香港、澳门的成功实践及其历史意义。

3.回顾新中国成立以来，我国在处理民族关系、维护国家统一方面的主要政策和措施。

4.阐述家国情怀在统一多民族国家演进过程中的重要作用，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

5.结合实际案例，讨论当前我国在维护国家统一、民族团结方面面临的挑战和机遇。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下方面：

1.历史素养：通过学习改革开放以来我国在维护国家统一、促进民族团结方面的成就，培养学生对历史事件、历史现象的分析和评价能力。

2.思政素养：深入理解“一国两制”构想的内涵及其在香港、澳门的成功实践，提高学生对国家政治制度的认识，增强国家认同感。

3.民族文化素养：回顾新中国成立以来处理民族关系的政策和措施，使学生认识到民族团结的重要性，尊重和传承各民族文化。

4.社会责任感：通过讨论我国在维护国家统一、民族团结方面面临的挑战和机遇，激发学生的社会责任感，培养为国家和民族发展贡献力量的意识。

5.情感态度价值观：强调家国情怀在统一多民族国家演进过程中的作用，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，弘扬爱国主义精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了改革开放以来我国社会经济发展的基本情况，对“一国两制”政策有一定的认识，同时掌握了新中国成立以来我国在民族关系处理方面的主要政策和措施。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对国家历史和现实问题具有较强的兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生们更倾向于通过合作、讨论的方式进行学习，喜欢结合实际案例进行分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在对改革开放与社会主义现代化建设新时期的理解上，学生可能难以深入把握历史事件之间的内在联系；在分析“一国两制”政策及其在香港、澳门实践的过程中，可能对政策内涵和实施细节理解不够透彻；此外，对于如何正确看待和处理民族关系问题，学生可能存在认识上的误区和困惑。在面对这些困难和挑战时，学生需要教师的引导和帮助。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生电脑或平板

2.软件资源：

-历史教材《中外历史纲要（上）》

-历史资料库

-电子教案和PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如：校园网教学平台）

4.信息化资源：

-历史视频资料

-电子版历史文献

-历史图片和图表

5.教学手段：

-小组合作学习

-案例分析法

-对话和讨论

-角色扮演

-问题导向学习（PBL）

6.辅助教具：

-历史地图

-时间线挂图

-政策文件复印件

7.实物资源：

-相关历史书籍

-改革开放时期的实物展品（如：老照片、报纸等）

五、教学过程设计

本节课的教学过程设计如下，总用时45分钟：

1.导入环节（5分钟）

-利用交互式电子白板展示改革开放时期的代表性图片，如深圳特区的建设场景、香港回归的历史瞬间等，引发学生对这段历史的关注。

-提出问题：“改革开放给中国带来了哪些变化？在新的历史时期，我们国家如何维护国家统一和民族团结？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，简要回顾改革开放的背景和主要内容，重点讲解“一国两制”政策及其在香港、澳门的实践。

-分析改革开放以来，我国在民族关系处理方面的主要政策和措施，强调其对维护国家统一和民族团结的重要性。

-通过案例分析，讲解家国情怀在统一多民族国家演进过程中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组针对一个案例进行分析，如香港回归、澳门回归、新疆民族团结等，讨论我国在维护国家统一、民族团结方面的成功经验和面临的挑战。

-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对教学内容设计问题，要求学生回答，如：“一国两制政策的基本内涵是什么？”“改革开放以来，我国在民族关系处理方面取得了哪些成就？”

-鼓励学生提问，教师解答，并通过师生互动，引导学生深入思考。

-创设情景，