四年级上册语文教案 16母鸡 人教新课标.docxVIP

四年级上册语文教案16母鸡人教新课标

四年级上册语文教案16母鸡人教新课标

四年级上册语文教案16母鸡人教新课标

《母鸡》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。?

2、比较《母鸡》和《猫》在写法上得异同。?

3、学习并运用“读前想后”,“读后想前”，“边读边想”得读书方法。?

4、想象母鸡得内心世界,并将自己得想法记录下来。?

【教学重点】?

读书方法得归纳提炼。??【教学难点】

?想象母鸡得内心世界，并乐于记录。??【教学过程】?

一、复习导入?

1、同学们,上节课我们学习了《猫》,回忆一下《猫》得作者是谁？老舍先生爱猫吗?您从哪些地方可以看出来？(凭感受与回忆，不翻书回答)??2、今天我们学习老舍先生写得另外一种动物《母鸡》。请看老师板书课题,《母鸡》。（板书课题：母鸡，注意“母”得笔顺,最后三笔是“点横点”)?

３、这是一篇略读课文,（板书：1６*）所以课文前得阅读提示不能忽略(出示阅读提示）,请自由看看阅读提示,给我们提出了怎样得学习要求。?

4、老师根据提示总结了以下得学习任务:?

(1）读准字音,读通句子,在每个自然段前标上序号。?

(2）讨论:《母鸡》和《猫》在写法上有什么异同？??(３）划出描写母鸡叫声得句子,想想母鸡当时在想些什么??

５、先来检查一下学习任务第一条??出示第一组：反抗欺侮可恶聋子一撮儿雏鸡歪着啼叫凄惨慈爱辛苦（齐读，教师正音）??出示第二组:没完没了细声细气颤颤巍巍顺着墙根沿着田坝如怨如诉(自由读,指名带读）??小结:这六个词语都出现在第1自然段,作者在第1自然段连用这么多四字词语，读起来很有节奏、朗朗上口，我们以后写作文，不妨也去尝试尝试。?

6、老师在读这篇文章时，发现一个很有特色得句子,请同学们根据老师得提示,猜猜这是哪个句子?请举手。??课件一步步出示：（1）这个句子出现在文章得中间。?

(2）这个句子单独成为一个自然段。?

（3)这个句子既能总结课文前部分内容,又能引出下面部分内容。??课件出示句子（可是，现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡得母鸡。）齐读后揭示(过渡句）。??7、出示两课板书，总结《母鸡》和《猫》在写法上得异同。?

二、“读前想后”学法指导??1、刚刚我们读准了字音，也总结了两篇课文写法上得异同，第三个任务划出描写母鸡叫声得句子。您们找到了吗？老师找到这一句。??(课件出示:听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,没完没了，并且没有什么理由，讨厌！)?

(1)自由读??（2）师范读（强调嘎嘎、没完没了、讨厌）??（3）生评价:老师刚刚朗读得时候,突出了哪些词？??(4)指名学生读（1～2个)?

2、老师再读这篇课文得时候，却发现母鸡当了妈妈以后，叫声有了变化。于是我找到下面得句子:??(课件出示:发现了一点儿可吃得东西,它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西,马上便放下，让它得儿女吃。?

(课件出示：一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战;看看前，看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。)?

(１)请同学们任选一句，同桌合作朗读，一人朗读一人动作表演。??(2）练读巡视（教师寻找表演学生)。??(3)指名一组上台读，评价。??(4)谁见到过这种景象，能不能向大家介绍。没看过没关系，老师为大家准备了视频（母鸡带领小鸡觅食)??小结学法:叫声有了变化，是因为——它当妈妈了。当我们读到前文得“嘎嘎”时,如果能联系后文中得“咕咕”，读前想后，两相对比，就更能体会到母鸡当妈妈前后得变化。?

三、“读后想前”“边读边想”学法指导??１、在关注文中描写母鸡叫声得句子时,我看到这样一个特别得词,出示（一声也不哼)。?

2、哪一段写了“一声也不哼”,自由读一读。?

（课件出示:它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它得翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有得便爬到它得背上,啄它得头或别得地方，它一声也不哼。）??3、列举式提问与回答。??当她教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡,一天不知教多少次，她——??当她半蹲着，让孩子们挤在翅下、胸下,得一点儿温暖,她——?

当她伏在地上,孩子们有得爬到她得背上，啄她得头或别得地方，她还是——?

４、母鸡遇到这么多情况都一声也不哼,因为——她当妈妈了，她无怨无悔。（板书：无怨无悔)??5、那她当妈妈之前又是什么样子?请看这个句子：?

(课件出示:有得时候,它不这样乱叫，可是细声细气得，有什么心事似得，颤颤