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《用沉的材料造船》教案

【教材简析】

在前一课中，学生用浮的材料竹棒制作木筏，经历了设计-制作-测试-修正-再设计制作的过程。顺着“浮的材料可以造船”的思路，人类也在思考和探索“沉的材料可以造船吗？”再次引导学生经历：问题-设计-制作-测试-完善这一技术与工程的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。

在生活中，孩子们见得比较多的就是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船这一问题理解难度不大，学生能根据生活经验将油性橡皮泥和铝箔纸做成船型，让船浮在水面上。但是孩子们不会主动思考其中的原因，因此教科书中用文字介绍沉的材料做成船型可以增大浮力，还通过研讨环节“我们用了什么方法使橡皮泥和铝箔纸浮起来？”尝试引导孩子结合学习体验，初步感知浮力和继续追问浮力增大的缘由。

聚焦板块通过回顾上节课用浮的材料竹棒造船，再列举生活中一系列浮的材料：橡皮、泡沫等等造成的船，顺势问出“沉的材料能造船吗”，随即用钢铁巨轮的图片给出肯定回答。然后再顺理成章聚焦问题：橡皮泥和铝箔纸能造船吗？

探索部分，探索活动1设计制作橡皮泥船和铝箔纸船；探索活动2，测试测试橡皮泥船和铝箔纸船的载重量和稳定性；通过测试再进行总结修正。

【教学流程图】

【教学目标】

科学概念目标

1.沉的材料可以造船。

2.相同质量的橡皮泥，相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。

3、认识到船的稳定性与其机构有关

4、了解到其他技术的发展推动了造船技术的发展。

科学探究目标

1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。

2.经历设计-制作-测试-分析-改进-再设计的工程设计的典型过程。

3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。

科学态度目标

体会到不断改进设计对结果的影响。

从船的发展历程中，激发创造欲望。

科学、技术、社会与环境目标

感受科技和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了重大贡献。

【教学重难点】

重点：橡皮泥船和铝箔纸船的设计制作

难点：怎样增大橡皮泥船和铝箔纸船的载重量和稳定性

【教学准备】

教师：多媒体课件

小组：水槽1个、油性橡皮泥、铝箔纸、垫圈

实验记录单

【教学过程】

一、聚焦揭示课题（预设5分钟）

1.回顾上两节课的独木舟和竹筏，明确浮的材料可以造船，同时列举生活中更多的用浮的材料造成的船。提出研究课题：用沉的材料可以造船吗？同时出示一张钢铁巨轮的照片，做出肯定回答

2.引出本课探究课题：用橡皮泥和铝箔纸这两种沉的材料造船。

（板书课题）

探索（预设12分钟）

1、用橡皮泥和铝箔纸两种沉的材料造船。

师：工程师在完成一件新品之前会考虑什么。

生：设计样式、做准备工作……

师：先把小组的设计草图画出来，再根据草图来完成自己的橡皮泥小船和铝箔纸小船

明确要求：

画设计图

展示交流各组的设计，进行简单论证

改进设计方案

按设计图纸来造船

【设计意图】：让学生经历一个完整的：思考-画图纸-制作过程，同时提醒学生尽量按照设计图进行制作，遇到困难必须改变思路的，应该先修正设计图再进行制作，在这个过程中完成反思、积累经验。

2、测试橡皮泥船和铝箔纸船（预设10分钟）

（1）.播放测试指导视频，让孩子重温测试步骤

（2）.用垫圈测试竹筏的载重量和检验稳定性。测试用的水槽尽量大一些

“水浸湿螺母”即为测试结束

【设计意图】：

橡皮泥和铝箔纸这两种材料隐含着相互促进学习的结构关系，橡皮泥必须要做成铝箔遮阳薄的形状才能浮在水面上，而铝箔又是橡皮泥这种材料的发展。通过制作与测试，学生能切身体会到造船技术的进步和目前存在的不足，为下一节课的任务埋下伏笔。

交流研讨（预设5分钟）

1.第一个研讨问题“我们用了什么方法让橡皮泥和铝箔纸浮在水面上？”可以在学生制作后提出，让学生可以科学地描述造船的方法、船的形状、制作前后材料的形状、体积的对比。

2.第二个研讨问题“为了让船型橡皮泥和铝箔纸更稳定地浮在水面上，我们又采取了什么方法？”这个问题提出后，可以出示渡船和双体帆船的图片，激发孩子思维活动，启发孩子思考问题的方向。

【设计意图】：研讨的时机要根据学情来及时调整。渡船和双体帆船图片的出示引导孩子们思考：这样的结构对船的稳定性有什么作用。用一些底部宽度不同船只的正反事例让学生加深体会，感受船的稳定性的决定性因素。

【板书设计】