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《减数分裂》第一课时教学设计
一、教材分析
《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。《减数分裂》这部
分内容不仅是本模块的重点内容,也是整个高中阶段生物学的重点内容之一。它以学过的细
胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础,通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类、
实质和意义。其中精子的形成过程是重点和难点,它是学生构建减数分裂概念的核心,承载
着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同,是理解第1章孟德尔遗传规
律的细胞学基础。
本节知识起承上启下的作用,减数分裂是以后学习遗传规律以及生物遗传、变异的重要
基础,实际上遗传规律就是发生在减数分裂中的规律,而且本节不少知识与本学科其他章节
内容联系较为紧密,如减数分裂与有丝分裂关系、减数分裂过程中同源染色体的行为变化与
遗传的基本规律之间的联系。因此,本节知识是生物学综合考查的重点,是其他章的知识基
础。
二、学情分析
1、学生已经具备了细胞结构、有丝分裂等知识,通过设疑和运用多媒体手段展示染色体的
规律性变化,让学生以探索者的身份观察、分析、比较、归纳,使学生自己成为学习的主体,
发挥学生自己的独立性、主动性和创造性。
2、在能力方面,学生已具备一定的分析问题能力、推理能力、获取信息能力及探究能力。
三、教学目标
1、知识目标
(1)模拟精子形成过程中染色体的变化。
(2)举例说明精子的形成过程。
2、能力目标
(1)培养读图、识图、析图和探究学习的能力。
(2)运用模型建构的方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
3、情感、态度、价值观目标
(1)体会科学方法、选材、技术进步在科学研究中的重要作用。
(2)尝试制作染色体模型,体验“做中学”。
四、教学重点和难点
1、教学重点:精子的形成过程。
2、教学难点:模拟精子形成过程中染色体的变化。
五、教学策略
由于减数分裂是微观、动态、连续变化的过程,给准确认知带来了困难。因此,充分利
用多媒体手段从教材的哺乳动物精子形成过程示意图入手,结合模型构建活动,模拟精子形
成过程中染色体的变化,变抽象为直观。通过教师的设置问题串,引导学生自己探究精子的
形成过程的有关知识,体会减数分裂和有丝分裂的不同,形成对减数分裂过程中染色体数目
和行为变化的直观印象,引导学生内化“减数分裂”中的诸多概念、主动构建起“减数分裂”
过程的知识。体现“提高生物科学素养,面向全体学生、倡导探究性学习的新课程理念。这
样既摆正了教师主导和学生主体的位置,又能突出重点、突破难点,提高教学效率,同时也
体现了生物学“作为探究科学”的特点。
六、教学过程
学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图
创设问题情【思考】如果一对父母产生有性生殖细思考回答引起学生兴
境,引出新胞(精子、卵细胞)的分裂方式是有丝趣,引导学生
课分裂的话,子女体细胞中的染色体数目进入学习新知
会发生变化吗?识的知识氛围
猜想精子和卵细胞是经何种分裂形成
的?
介绍与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼
从理论上预测:在卵细胞和精子成熟的
过程中,必然有一种特殊的过程使细胞
中的染色体数目减少一半;受精时,精
子和卵细胞融合,恢复正常的染色体数
目。
介绍减数分裂和受精作用的发现简史。
引出新课:第一节减数分裂和受精作用
一、减数分成群结队的精子是如何形成的?认真观察,回答相利用多媒体手
裂教师指导学生观察教材人的睾丸的图关问题段,演示减数
(一)精子解,让学生知道哺乳动物的精子
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