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第三单元10以内数的认识和加、减法
第3课时--0的认识和加、减法
课程基本信息
学校授课班级
学科数学授课教师学期
课题第3课时--0的认识和加、减法
学习目标
知识目标技能目标情感目标
理解0的意义,会读、在动手操作中认识数通过认数、数数渗透数学
写0,能理解0的加、减法字,理解加减法的含义,初和生活实际密不可分,激发
的算理,会计算有关0的加、步了解加减法之间的关系,学生的学习兴趣。
减法。培养操作能力、观察和比较
能力。
重难点
学习重点学习难点核心素养
理解0的意义,会计根据图意,理解0的加、结合实际生活,感受从
算有关0的加、减法。减法的算理,正确计算相关实物到抽象的过程,激发学
的加、减法。习的兴趣,并感受到数学知
识与生活的紧密联系。
教学过程
一、知识链接引入
师:看图数一数停车场停了几辆车?
生:停车场有()辆车。
可以用数字()来表示。
师:开走了1辆车之后,停车场有几辆车?
生:停车场有()辆车。可以用数字()来表示。
师:有开走1辆车之后,现在停车场1辆车也没有。
要用什么数字来表示呢?
二、新知探究
1.认识0
一个也没有用数字“0”表示。
师:两幅图中,盘子里分别有几个面包?
生:第1幅图中,盘子里有()个面包。
第2幅图中,盘子里一个面包也没有。
1>0
师:观察直尺,指一指直尺上的0在哪儿。
0在1的前面,表示起点。
9以内的数从小到大排列是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2.写一写。
写法:从右上角起笔,从上到下,从左到右,起笔与收笔要相连,要写圆滑。
3.算一算。
师:图中有哪些数学信息?
荷叶上原来有4只青蛙,跳走了4只。
师:你能提出什么问题?
生:荷叶上还剩几只青蛙?
师:你是怎样理解题意的?
列式:4-4
师:你是怎样计算4-4?
用圆片摆一摆。
减去4个1个也没有,就是0。
所以4-4=0.
讨论总结:两个相同的数相减,结果是0。
用圆片摆一摆:
3+0=3
讨论总结:一个数加上0,还得这个数。
一个数减去0,就是一个数也没减。
5-0=5
讨论总结:一个数减去0,还得这个数。
三、课堂检测
四、总结评价
小组交流:这节课你学会了什么?是怎么学会的?
(小组交流,同学发言,老师汇总记录)
自我评价,小组互评。
五、课后作业
完成课本第53、55页“练一练”。
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