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1.6声音的高与低（教学设计）教科版科学四年级上册

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教学内容

本节课选自教科版科学四年级上册第1.6节“声音的高与低”。教学内容主要包括：声音的产生与传播原理，声音的高低（音调）的认识，理解音调与振动频率的关系，以及通过实验探究不同物体振动产生的声音高低差异。具体内容包括：

1.声音的产生与传播：介绍声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止。

2.声音的高低：引导学生认识音调，理解音调的高低与振动频率的关系。

3.实践活动：通过小组合作进行实验，探究不同物体振动产生的声音高低差异，如弦乐器的弦长度、紧密度等对音调的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、科学思维和科学态度。通过声音高低的学习，培养学生以下能力：

1.科学探究：使学生能够运用观察、比较、实验等方法，探究声音高低的产生及其影响因素，发展学生的实践操作能力。

2.科学思维：引导学生理解音调与振动频率之间的关系，培养学生逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。

3.科学态度：激发学生对声音现象的好奇心，培养学生积极主动、持续探究的科学态度，养成合作、分享、尊重的科学精神。

学情分析

四年级学生对声音已有初步的认识，能够辨别声音的大小和远近，但对声音的高低概念尚不清晰。在知识层面，学生掌握了声音的基本产生原理，但对于音调与振动频率的关系理解有限。在能力方面，学生具备基本的观察和比较能力，但在实验操作和数据分析方面有待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，但合作意识和批判性思维尚需培养。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的差异性，部分学生积极主动，课堂参与度高，有利于课程学习；而部分学生较为内向，课堂表现相对沉默，可能影响其对课程内容的吸收。因此，在本节课的教学过程中，需关注学生的个体差异，通过分组合作、互动提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生对声音高低概念的理解和掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，讲解声音高低的原理，帮助学生建立音调与振动频率的关系。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享实验观察结果，培养学生合作交流的能力。

(3)实验法：设计相关实验，让学生动手操作，探究不同物体振动产生的声音高低差异，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体展示声音传播、振动频率等动画，直观呈现抽象概念，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用教学软件模拟实验过程，便于学生理解音调与振动频率之间的关系。

(3)实物演示：使用弦乐器等实物进行演示，让学生更直观地感受声音高低的变化，增强教学效果。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.首先，我会向同学们提问：“大家平时喜欢听音乐吗？你们知道音乐中的高低音是如何产生的吗？”通过这个问题，激发学生对本节课的兴趣。

2.然后，邀请一位同学上台，用吉他或钢琴弹奏一首简单的曲子，让同学们感受高低音的变化。

二、新课导入（10分钟）

1.接下来，我会简要回顾上一节课的内容，即声音的产生与传播。在此基础上，引入本节课的主题：声音的高与低。

2.通过多媒体展示声音传播的动画，让学生直观地了解声音是由物体振动产生的。

3.解释声音的高低概念，即音调。指出音调与振动频率的关系，振动频率越高，音调越高；振动频率越低，音调越低。

三、实验探究（15分钟）

1.分组实验：每组发一根橡皮筋，要求同学们将橡皮筋固定在两个支点上，用手指拨动橡皮筋，观察并记录振动频率与音调的关系。

2.实验过程中，引导学生注意观察不同长度、不同紧张程度的橡皮筋产生的声音高低差异。

3.实验结束后，组织同学们分享实验结果，讨论音调与振动频率之间的关系。

四、课堂讲解（10分钟）

1.根据同学们的实验结果，我会进一步讲解音调与振动频率的关系。

2.结合弦乐器（如吉他、小提琴等）的原理，解释乐器弦的长度、紧密度等因素如何影响音调。

3.强调音调在音乐中的应用，如谱曲、和声等。

五、课堂实践（15分钟）

1.组织同学们分组，每组选择一种乐器（如吉他、口琴等），尝试演奏一首简单的曲子，注意高低音的变化。

2.邀请同学们分享演奏心得，讨论如何在演奏中控制音调的高低。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，即音调与振动频率的关系，以及影响音调的因素。

2.提问：“大家还能想到哪些生活中的例子，能说明音调与振动频率的关系？”引导同学们联系实际生活，加深对知识点的理解。

3.课后作业：要求同学们观察生活中与音调相关的现象，下节课分享。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生理解了声音高低的原理，掌握了音调与振动频率的关系。

-学生能够通过观察和实验