3.鸟类（教学设计）-四年级科学上册（苏教版）.pdf

3.鸟类（教学教案）

－四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

核心素养

科学观念：※识别并观察些常见的鸟，归纳概括鸟类的共同特征。

科学思维：※通过研究鸽子的羽毛，了解羽毛的功能。

探究实践：※能够通过观察鸟类的喙和足的结构，推测其功能，意识到鸟的同一器官的外形特

征与环境存在着密切关系。

态度责任：※归纳概括鸟类的共同特征。重点

※研究鸽子的羽毛，了解羽毛的功能。难点

教学内容

鸟类是体表有羽毛、有翼、恒温、卵生的脊椎动物。本课通过一系列观察、实验活动，帮

助学生形成对鸟类共同特征较为完整的认识。

本课教学内容包括三个活动：活动一，观察一些常见的鸟或鸟的图片、视频，描述鸟类的

共同特征。知道虽然会飞是鸟类十分突出的特征，但是有一些不会飞的动物也属于鸟类。活动

二，研究鸽子的羽毛，知道体表有羽毛是鸟类的共同特征之一。在这部分的教学中，通过一系

列有结构的活动，引导学生认识羽毛的结构特点，并思考羽毛的这些特点在鸟类飞行过程中起

到的作用。活动三，观察鸟类形态各异的喙和足，引导学生发现鸟类的喙和足的外形特征与其

生活习性、生活环境之间有着密切的关系。

教学准备

学生分组材料：羽毛、水杯、剪刀、滴管、放大镜。

教学过程

活动一：讨论鸟类的共同点

1.鸟类的共同点

画眉、燕鸥、鸽子、老鹰、鸵鸟、翠鸟、孔雀都属于鸟类。

鸟类的身体呈流线型（纺锤形），大多数可以飞翔。体表覆盖羽毛，有翅膀、有两只脚、

有又硬又尖的嘴，卵生，胸肌发达，直肠短，食量大、消化快，即消化系统发达，有助于减轻

体重，利于飞行，心搏次数快，体温恒定，呼吸器官除肺外，还有由肺壁凸出而形成的气囊，

用来帮助肺进行双重呼吸。

一般来说，鸟类是适应于陆地和空中的高等脊椎动物。

2.判断下面三种动物是否属于鸟类。

名称基本特点是否属于鸟类

不能飞翔。脚生在身体的最下部，故呈直立姿势，趾间有蹼，前

企鹅是

肢呈鳍状，羽毛短，背部黑色，腹部白色。卵生

体型较小，羽毛较短，一对翅膀，飞行距离有限，喙长宽而扁平，

鸭是

俗称扁嘴，趾间有蹼。卵生

鸡身体呈纺锤形，全身覆盖羽毛，没有牙齿，有尖状角质喙。卵生是

鸟类是身体表面有羽毛、有翅膀、恒温、卵生的脊椎动物。

设计意图：

与认识鱼类一样，能够识别鸟类的前提是认识鸟类的共同特征。所以，本课第一个活动引

导学生在观察几种常见的鸟，并描述这些鸟的共同点的基础上，归纳概括鸟类的共同特征。

纠正学生头脑中一些错误的前概念，如将“会飞”作为鸟类的本质特征，因而认为“企鹅

不会飞，所以它不是鸟”。

活动二：研究鸽子的羽毛

1.认识鸽子的羽毛

正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。

绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。

2.观察鸽子的羽毛。

观察目的：通过观察了解鸽子羽毛的特点和作用。

观察准备：鸽子、鸽子的图片、鸽子的各种羽毛、剪刀、滴管、纸杯、清水、放大镜。

猜想：鸽子的羽毛遍布全身，可能是起到保暖的作用。

观察方法：（1）将正羽羽根剪断，观察里面是什么样的。

（2）在正羽上滴一滴水，观察水是否会被吸收（注意不要滴太多水）。

（3）用放大镜观察，绒羽是什么样的。

观察现象：（1）正羽一般长在翅膀和尾部，中间有粗壮的正羽管，正羽管是中空的。

（2）滴在正羽上的水滴没有被吸收，翻动正羽，水滴会从正羽上滑下来。

（3）绒羽一般紧贴鸟的身体，细小而柔软。用放大镜观察绒羽，发现绒羽像棉花一样细软蓬

松，有大量空间。

观察结论：正羽的羽管中空，非常轻便，而且防水性很强，不易被雨水淋湿。绒羽细软蓬松、

有大量空间，有利于保温。

鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？

我的发现（羽毛的特点）对鸽子的作用

观察正羽正羽呈扇形排列