第7章 第6节 课时1 显著的区位优势 优越的自然条件 “鱼米之乡”2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（中图版）.docx

第7章第6节课时1显著的区位优势优越的自然条件“鱼米之乡”2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（中图版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于中图版七年级下册地理同步教学设计第7章第6节，课时1，主题是“显著的区位优势优越的自然条件“鱼米之乡””。课程内容包括了解“鱼米之乡”的地理特征、分析该地区显著的区位优势和优越的自然条件。通过学习，学生应能掌握江南地区的地理特点，了解其农业发展的有利条件，并能够将所学知识运用到实际情境中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理分区，对不同地区的自然环境和农业特点有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步深化对江南地区独特地理优势的理解，通过分析具体案例，让学生了解区位因素对区域发展的影响，从而加深对地理知识的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践应用能力和区域认知能力进行设计。通过学习江南地区的区位优势和自然条件，学生应培养观察和分析地理现象的能力，能够运用地理知识解释实际问题。同时，通过小组讨论和案例分析，提升团队合作和沟通交流的能力。此外，通过对比不同地区的农业发展条件，培养学生批判性思维和综合分析问题的能力。最终，使学生在掌握地理知识的同时，提升地理学科的核心素养，为真实情境下的问题解决奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-江南地区的区位优势：理解江南地区之所以成为“鱼米之乡”的原因，包括其气候、水资源、土壤等自然条件。

-自然条件对农业的影响：掌握自然条件如何影响江南地区的农业生产，如水稻种植的适宜气候和充足水源。

-区位优势的实证分析：通过具体案例分析，如苏州、杭州等地的农业发展，理解区位优势在实际中的应用。

2.教学难点：

-区位优势的抽象理解：区位优势是一个抽象的概念，学生可能难以具体理解其对农业发展的实际影响。

-多元因素的综合分析：江南地区的区位优势是由多种自然和社会经济因素共同作用的结果，学生可能难以把握这些因素的综合影响。

-案例分析的深入探讨：要求学生能够从案例中提炼出区位优势的影响因素，并能够进行深入的分析和讨论。

例如，在讲解区位优势时，可以通过互动环节让学生讨论不同地区可能存在的优势和劣势，从而加深对区位优势概念的理解。在分析自然条件对农业的影响时，可以利用图表和数据展示江南地区的气候、水资源与水稻种植之间的关系，帮助学生建立起直观的认识。对于实证分析的难点，可以通过小组合作的方式，让学生自主选择案例进行深入研究，教师在旁辅导，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有中图版七年级下册地理同步教学设计第7章第6节的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如江南地区的地图、气候图、农业发展数据图表等，以直观展示江南地区的区位优势和自然条件。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟水稻种植的实验，需确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境和材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和案例分析；设置实验操作台，为学生提供实验空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供江南地区的区位优势和自然条件的预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“江南地区为什么能成为‘鱼米之乡’？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，跟踪学生的预习进度，确保学生有充分的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读预习资料，理解江南地区的区位优势和自然条件。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南地区的美丽景色和农业场景，引出“显著的区位优势”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解江南地区的区位优势，如气候、水资源、土壤等自然条件，以及这些条件如何影响农业生产。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让