第10课 《老人与海》-2024-2025学年高二语文同步备课优质教学设计（统编版选择性必修上册）.docx

第10课《老人与海》-2024-2025学年高二语文同步备课优质教学设计（统编版选择性必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版选择性必修上册《老人与海》的深入解读。教学内容涉及小说的主题思想、艺术特色及海明威的写作风格。重点探讨老人的硬汉形象，以及作品中所反映出的勇气、毅力和人与自然的和谐共处。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过小说这一文学体裁，掌握了小说的基本知识，如人物、情节、环境等。在此基础上，通过对《老人与海》的学习，学生将进一步深化对小说主题、艺术特色和写作风格的理解，提高文学鉴赏能力。此外，本节课还将引导学生联系实际生活，思考人与自然的关系，增强学生的环保意识和社会责任感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《老人与海》的艺术特色和海明威的写作风格，使学生能够理解和欣赏经典文学作品；其次，强化学生的思维品质，特别是批判性思维和创造性思维，鼓励学生对作品主题进行深入探讨，提出自己的见解；再次，提高学生的文化素养，使学生能够从作品中体会到不同文化背景下的人文精神；最后，增强学生的社会责任感，引导学生关注人与自然的关系，培养学生的环保意识。通过本节课的学习，促进学生全面发展，提升语文核心素养。

三、学情分析

高二年级学生在语文学习方面已具备一定的基础，他们对小说这种文学体裁有基本的了解和认识，能够把握故事情节、分析人物形象。在知识层面，学生对文学作品的鉴赏能力有待提高，对深入挖掘作品主题和艺术特色的能力还需加强。能力方面，学生的思维品质逐步向成熟发展，具有一定的批判性和创造性思维能力，但表达和论述观点的能力尚需锻炼。素质方面，学生的文化素养和环保意识有待提升。

此外，学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但部分学生可能存在阅读主动性不足、课堂讨论不够积极的问题。这对课程学习有一定影响，需要教师通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考和分析《老人与海》这部作品，从而提高学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化素养。同时，针对学生的行为习惯，教师应适时给予鼓励和指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读设备。

2.软件资源：教材《老人与海》、课程配套课件、教学视频片段、文学作品分析工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子版课文、在线文学鉴赏资料、相关主题讨论区的文章。

5.教学手段：讲授、小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、写作练习、视频分析。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示大海的图片，让学生想象自己置身于浩瀚的大海中，面对无尽的挑战。随后，提出问题：“你们认为在这样的大海中，一个人需要具备什么品质才能与自然抗衡？”

提问：学生分享自己的看法，教师引导学生关注勇气、毅力和坚韧等品质。

2.讲授新课（15分钟）

a.作品背景介绍：简要介绍海明威及其创作《老人与海》的背景。

b.故事梗概：概述小说的主要情节，让学生对故事有一个整体了解。

c.重点讲解：

-人物形象：分析老人的硬汉形象，探讨其勇气、毅力和坚韧的品质。

-艺术特色：讲解海明威的写作风格，如冰山理论、简洁明了的叙述等。

-主题思想：引导学生深入探讨作品中所反映的人与自然、勇气与毅力等主题。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作：将学生分成小组，针对本节课的重点内容进行讨论，如人物形象、艺术特色和主题思想等。

b.课堂讨论：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和提问。

c.课堂提问：教师针对学生的回答进行提问，引导学生深入思考，巩固所学知识。

4.创新教学（10分钟）

角色扮演：挑选几名学生扮演《老人与海》中的角色，进行课堂表演，让学生更直观地感受作品中的情节和人物形象。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

a.写作练习：让学生以《我心中的老人》为题，写一篇作文，表达自己对作品的理解和感悟。

b.课堂分享：学生分享自己的作文，教师点评并给予建议。

6.总结与反思（5分钟）

a.教师总结：对本节课的重点内容进行回顾，强调作品的艺术价值和核心素养的培养。

b.学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟，以及今后在语文学习中需要努力的方向。

教学过程总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.《老人与海》的作者海明威及其文学地位

-海明威的生平简介

-海明威的主要作品及其文学成就

-海明威的写作风格：冰山理论、简洁明了的叙述等

2.小说的人物形象分析

-老人的硬汉形象

-老