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浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示初中英语
单词大全5000
[摘要]反思性教学与初中英语课堂教学的优化有着千丝万缕
的联系,它们相辅相成。通过剖析反思性教学的内涵,结合基础教育
课程改革以来我国初中英语课堂教学的实际,笔者认为反思性教学对
优化英语课堂教学有着重要的启示,也进一步提高了英语教师的反思
意识和能力。
[关键词]反思性教学英语课堂教学启示反思能力
一、反思性教学理论的内涵
众所周之,我国著名学者熊川武教授把反思性教学定义为“教
学主体借助于行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学
工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力
提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程”。即教师对自
己教学行为的思考与研究,对自己在教学中存在的问题不断地进行假
设与回顾,运用教学标准中的要求不断地检验自己,追求的是教学过
程的合理性,努力成为学者型教师的过程。
反思性教学具有的特点:(1)反思性教学以解决教学实际问题
为根本,不是简单的假设与回顾,而是以科学性反思为基础。(2)
反思性教学以“两个学会”为目的,既要求教师教学生“学会学习”,
全面发展学生,又要求教师“学会教学”,自身获得进一步发展,直
至成为学者型教师。
新课程要求教师成为学者型教师,而学者型教师是具有反思意
识的教师,不仅具有课堂教学所要求的知识、技能与技巧,而且还具
有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究、改进的能力,以及
对教育的理论基础、社会价值和个人价值等问题进行探究和处理的能
力。显然,反思性教学有助于提高教师的道德感和责任感,增强教师
的教学水平。
二、初中英语教师在实际课堂教学中存在的问题
新课程改革和素质教育的发展对英语教师提出了新的要求和挑
战,英语教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有了
新的认识,并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。
但发现实际教学中出现了一些新的问题,导致英语课堂教学的实效低
下。具体情况如下:(1)教师与教材的关系处理不当。教学目标模
糊,重点难点不突出,教学随意,常常不能完成当堂的教学任务。如
有的教师这样制定KnowledgeAims(知识目标):①toteachnewwords;
②tolearnthetext。别的暂且不说,其中就以学习课文而言,是
让学生们understand(理解)还是retell(复述),目标中没有提
到。还有的教师以教材为中心,对教材不针对实际情况进行设计和整
合,导致英语课堂无趣又低效。(2)教师与学生在课堂教学中的定
位不准确。在英语教学中,教师应是学生学习的引导者、促进者、帮
助者和合作者,而教师常常独占讲台,抢占学生空间,仍进行“保姆
式”和“填鸭式”的教学,环节设计上也脱离全体,面向少数学生,
没有体现出学生的主体地位。(3)知识与技能的相互作用关系处理
欠缺。有的教师在课堂中忽视学以致用,在英语基础知识的学习过程
中,过分注重机械性操练,这不能很好地激发学生的思维,知识运用
上也得不到升华;或盲目追求能力,忽视双基训练,导致学生望“英”
生畏,失去兴趣,造成英语基础薄弱,不利于继续学习。(4)教学
目标与落实上设计不合理。情景教学设计牵强,追求形式,忽视了科
学性和实效性;讲多练少,不能真正掌握并灵活运用所学知识;教学
目标设置全,落实虚,重智商而轻情商,缺乏思想性和人情味。
三、反思性教学在优化英语课堂教学中的体现及启示
笔者通过多年的实际教学体会,谈谈反思性教学在解决以上所
述英语课堂教学问题中的几点看法:(1)提高了英语教师的素质,
更新了教学观念。英语教学成败的关键在教师。新课程的教学内容强
调前沿性和创新性。英语教师要想以高质量教学迎接挑战,就需要全
方位地提高自身的综合素质,熟悉、掌握教学内容,明确新课程标准
中提出的各项要求。新课标的实施需要教师不断反思自己的教学行为
是否体现新课程理念,是否有利于学生的发展。只有这样才能为优化
初中英语课堂教学提供保障,进一步增强教师的道德感和责任感。(2)
教材中目标更加明确,全面具体。明确、具体、全面的教学目标是优
化课堂教学效果的重中之重。宏观上要把握整体教学目标,微观上做
到目标清晰、具体、细
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