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《怎样开展研究性学习》

结题报告

封丘县赵岗镇初级中学：杨卫玲

一、课题研究的意义

在教育教学工作中，研究性学习作为新课程理念下的一种教学方

式，被广大教师所关注，为广大学生所欢迎。开展研究性学习的基本

步骤是什么？开展研究性学习有什么作用？怎样能够做到生生互

动？怎样把研究性学习更好的应用于教学？是本文的中心论题。

研究性学习以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为

先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导，以小组活动

为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手

段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级的内部社会心理气氛，形

成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、

愉快为基本品质的一系列教学活动的统一，它有利于培养学生的创新

能力和知识水平，更重要的是为学生更好的学习奠定坚实的基础。

二、课题研究的主要内容

1、开展研究性学习的基本步骤：

①创设问题的情境

②选择与确定问题

③讨论与提出假设

④实践与寻求结果

⑤验证与得出结论

2、开展研究性学习的意义：

①开展研究性学习有利于提高学生的民主意识和参与能力，有利

于激发学生的创造力。

②开展研究性学习有利于学生的身心健康。

③开展研究性学习有助于培养学生的创新精神。

3、研究性学习如何应用于教学

①科学灵活的分组

②提高个体责任

③灵活运用研究性学习

④调动思维，共同参与

三、试验对象，试验步骤及方法

（一）确定对象，运用恰当合理的措施

本次研究的对象是初二年级三班的学生，我运用组内异质，组间

同质的分种方法，将全班学生分为10个小组，每组4人，通过研究

性学习，让他们认识到集体的重要性，使他们多方面的能力得到提高，

使每个学生都有了很大进步。

（二）研究步骤大体分为三个阶段

第一阶段：准备阶段，选择试验对象，明确研究任务，分析研究

性学习的要素和作用。

第二阶段：分析阶段，根据上阶段的分析、观察，我更加明白了

研究性学习确实是一种短时、高效、低耗、愉快的学习方法，运用的

好，会收到事半功倍的效果。

方法一：科学灵活地分组

分组我采用了组内异质，组间同质地分组方法，使各组内部同学

的情况各不相同，组与组之间水平相当，这样进行人员调配有利于各

组之间进行公平合理的竞争，小组成员内部互相帮助，学生之间能够

起到有利于互补作用。

方法二：提高个体责任

提高个体责任，可以避免有些自觉性差的学生乘机混在小组逃避

学习责任，达到生生互动的学习效果。

方法三：灵活运用研究性学习

此步中，应把握研究性学习的实用范围，并不是所有的课堂学习

内部都适用于此方法，它使用于较复杂、综合性的学习任务，另外，

教学的难点，学生思维受阻，学生有疑问等内容均可使用合作学习。

方法四：调动思维，共同参与

研究性学习的实质就是调动全体学生思维，提出质疑，让学生进

行探索研究，最后教师做疏导总结。

第三阶段：总结评价阶段，通过召开研究性学习的经验交流讨论

会，同学们提高了对研究性学习的认识，了解了研究性学习这种学习

方式的优点，多方面能力得以提高。

经过两年的试验，达到了预期的效果：

1、试验学生都能做到在研究性学习中，积极思考，热烈讨论，

踊跃发言。优秀生和学困生之间消除了隔膜，学生之间互帮互助，互

敬互爱，提高了集体意识，增强了集体凝聚力。

2、培养了学生的学习兴趣，增强了学生之间的竞争意识。‘

3、培养了学生的创新精神和探索能力，给每一位学生都提供了

展示自己才华的舞台。

4、通过试验，学困生的自信心得以增强，优秀生的能力得以提

高，学生的成就感得以满足。

《怎样开展研究性学习》

结题报告

封丘县赵岗镇初级中学：杨卫玲