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巧用电子白板，提高物理课堂教学效率

交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合

了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，是对沿

袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”教学模式的改革。交互式电

子白板把传统教学模式和现代化多媒体教学手段有机地结合起来，

既有实时人机交互的过程，又有人人交互的优良的数字化、信息化

教学环境。这种优质的教育资源应用于课堂教学，既提升了教师应

用信息技术的素养，又使学生各种能力得到了锻炼。在物理课堂教

学中，合理应用交互式电子白板会激发学生学习物理的兴趣，大大

提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

一、传统教学的“遗憾”

黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少

的媒体工具，但传统黑板的缺点在教学中明显显露，如：信息呈现

的过程比较缓慢、信息量较小、不能即时呈现各种图表、动态画面、

不能长期保存信息等等，这些缺点使得传统黑板显得“冷冰冰”，

毫无生气，无疑制约着课堂教学效率的提高和学生信息量的接受。

传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无

法参与，因为课件的内容无法更改。教师除了在学生练习时走到学

生中去指导外，其余时间都在“演示知识”，教师、学生跟着课件

走，师生双向交流少。在教学过程中，教师无法及时观察学生的情

感态度，无暇顾及学生的理解与反应，难以有效发挥教师的主导作

用，无法让学生参与课堂主动学习，课堂教学气氛呆板、生硬。

二、电子白板在提高初中物理课堂效率上的优势

电子白板拥有很多传统的多媒体软件不具有的功能，它便于灵活

高效地实施教学过程，便于物理课堂动态资源的生成和保存等，从

而显著提高初中学生学习物理课堂效率。电子白板在提高初中物理

课堂效率上的优势具体表现如下：

第一、利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教

学过程。

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多

媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教

学所不具备的。

一是凸显局部放大功能。一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，

如班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不

清楚。局部放大功能可以让全体学生观察物体的细节，培养学生的

观察品质，可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放、删

除、克隆等操作，可以在演示调用过程中，随心所欲的在上面写、

画、划、圈、点等操作行为，对画面进行放大和缩小等。由于初中

学生（特别是女生）空间想象能力较差，物理原理的讲授中他们很

难理解和接受，交互式电子白板就弥补了这些不足，可以帮助学生

更好的理解物理原理。

二是凸显编辑、批注功能。使用交互式电子白板能即时方便灵活

地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地

编辑组织、展示和控制。在视频的播放过程中，肯定需要做一定的

讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课前准备中，教师需要利

用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，这在无形

中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板，只需要对拍摄视

频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。

三是凸显绘图功能。交互式电子白板拥有丰富的各种物理元件仪

器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在串、并联

实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，

由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践

参与的机会，体验成功的喜悦，激发学习兴趣，充分体现了交互、

参与的新课程理念。

第二、电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和参与性，并

提高学习质量。

课堂教育是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可

以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课程的进行。而

传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在工作桌前面对计

算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。交互式电子白板

中教师手中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由

此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标

的限制，可以走入学生中间，与学生共同参与，给了教师更多的发

挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效

果事半功倍。

第三、利用交互式电子白板便于物理课堂动态资源的生成和保

存，为教学反思提供了平台。

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、

学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形

成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方