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《车轮维护与保养》职业院校教学能力大赛教学实施报告

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职业院校教学能力大赛

交通运输类专业

参赛组别专业技能课程一组

参赛课程汽车底盘构造与维修

参赛内容车轮维护与保养

目录

TOC\o1-2\h\z\u一、整体教学设计 1

（一）教学内容 1

（二）学情分析 2

（三）教学目标 2

（四）课程思政 2

（五）教学策略 2

二、教学实施与成效 3

（一）课前 3

（二）课中 4

（三）课后 6

（四）特色活动 6

三、反思与改进 7

（一）特色创新 7

（二）存在不足 7

（三）改进措施 7

工匠于心，车行于轮

——《车轮维护与保养》教学实施报告

一、整体教学设计

（一）教学内容

《汽车底盘构造与维修》是汽车运用与维修专业一门专业技能课程，也是核心课程。本课选自《汽车底盘构造与维修》模块二中《车轮维护与保养》。根据“1+X”职业技能领域职业技能等级标准、人才培养方案和课程标准，参照企业工作实际案例和毕业班实习反馈确定教学内容，基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，将本项目分为4个学习任务，授课时间为16学时。

图1.1 教学内容

轮胎选用与更换为补充内容，原因是在实际岗位中当车主需要更换轮胎时，学生应当能够正确选用合适的轮胎，熟练操作扒胎机更换轮胎；此外学会补胎也是汽车修理工必须掌握的技能之一。四轮定位检测项目为一个独立的教学内容，一般在出现跑偏等故障时进行调整，所以放在后一个阶段学习。教学项目如此整合，能够将企业的作业流程与教学相融合，让学生理解学习的目的，掌握相应的操作技能，做到工学合一。

（二）学情分析

授课对象为汽车运用与维修专业二年级的学生,学生喜欢参与活动，学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习兴趣，但对于移动终端、网络学习等媒介的学习方式十分感兴趣，能快速掌握实训的操作步骤，但缺乏操作规范意识。

（三）教学目标

通过课程学习，希望学生在专业能力、方法和社会能力等方面都有所提升。在老师的指导下或借助维修手册、微课视频、工具书等，学生能制定出实训工作计划，能够整理出车轮维护与保养的项目和流程。掌握车轮的拆装工作流程；能使用专业工具对轮胎进行检测，能对轮胎进行换位；能够选用合适的轮胎，熟练操作轮胎拆装机；能对车轮进行动平衡检测与调整，分析不平衡原因；培养学生团队协助能力，具有规范、安全、文明的职业精神。

图1.2教学目标

（四）课程思政

在实训过程中，我们拆装的是国产轮胎。通过对国产轮胎的分析研究，发现国产轮胎的优点，形成对中国制造的认可。同时本课任务四实训使用的也是国产动平衡机。在车轮动平衡调整过程中，学生感觉到国产的设备操作更加方便、调整更加精确，从而信赖和使用国产设备，增强了民族自信心。

（五）教学策略

基于学情分析，结合教学内容和课程资源，实施以学生为中心，学生主体，教师主导，“教、学、做”合一的教学模式，开展课前探索，课中导学、课后拓展的教学组织形式，充分利用信息化手段，构建理、虚、实三维一体的多维课堂，让学生乐学、会学、学会，将职业素养的培养贯穿教学组织全过程。

图1.3 教学策略图（流程图）

二、教学实施与成效

（一）课前

教师利用云班课平台发布学习任务单，学生课前登录平台，在平台上领取学习任务工单（见图2.1），通过平台完成课前目标检测。教师在平台上可以看到学生任务完成情况并得到数据反馈，对学生学习掌握情况进行评价，及时调整教学内容，从而符合学生的认知结构。

教学成效：布置明确而又具体的课前任务，学生在课余时间可以通过网络辅助完成预定任务，提高学生自主探究的能力，让学生的学习不再受时间和空间的限制。

图2.1云班课学习平台

（二）课中

1.决策计划：本课在理实一体化教室进行，学生通过观看老师在平台提供的微课，学生以小组为单位，计划制定解决本任务的方案（见图2.2）。

各小组分别派代表展示讲解小组讨论制定的计划，小组之间自行修正方案（见图2.3）。

教学成效：通过微课规范教学帮助学生树立按规操作的良好意识，小组讨论和探究的过程有利于他们自主学习知识、处理转化知识。此外，方案的选优有利于培养学生的竞争意识。

图2.2制定计划图2.3方案交流

2.虚实结合：学生得出计划后，我们将工作过程系统化教学组织模式与现代虚拟仿真技术融合，师生共同进入虚拟仿真环境中（见图2.4），通过仿真实训考核的同学进入真实操作（见图2.5）。

教学成效：利用信息化手段学生在身临其境的