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部编版一年级语文上册教材分析、教学计划及教学进度表

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好

动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校

班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本

不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的

爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，

可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时

的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好

的学习习惯，受益终身。

二.教材分析

（一）教材编排体系

本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语

文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，

帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学

生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼

音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇

课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14

个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单

元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰

富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册

设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中

进行口语交际的训练。

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教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字

常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的

是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所

认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固

前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，

严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画

名称表在课本的119页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，

写字要严格训练按笔顺写。

（二）教材特点

1．综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到

比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语

交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内

容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如

学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言

结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又

如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、

读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与

融合。

2．科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为

例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是

最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。

3．时代性

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这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》

表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、

《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住

山洞》蕴含着保护环境的教育