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立足陶行知思想,发展小学英语核心素养

——浅析小学英语教学如何培养学生的核心素养

摘要:随着小学英语课程教学改革的不断推入深化,基础教育中对于小学生英语核心能力素养的知识提升和能力培养也已经开始受到了多个国家和国际社会的高度重视,为了我们能够更好地实现对小学生核心素养的有效培养,我们教师必须对其的素质培养过程予以非常足够的重视。为此本文着手核心素养内涵，针对小学英语课堂教学特点，从创设情景、加强合作意识、培养学生小学生思想感情、巧妙利用肢体语言等方面，对我国小学英语课堂教学中小学生核心素质的培养对策进行一定探讨,希望这些能够对小学生的思维品质和核心素养培育起到积极影响。

关键词:小学英语；素养；核心价值观

在中国教育史上，陶行知是一座永远的丰碑。陶行知说:“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”他又说:“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们在这“来”“去”之间看到了陶行知的先生的大情怀、远大抱负、大智慧和大格局，他的赤子之心和行知之志。

陶行知指出，儿童是教育改革的指南针，是核心素养之核心。

在以往的英语教学中,老师只是单方面地讲授、传输书本上的知识,而让学生被动地吸收、消化。近年来,随着全社会教育教学观念改革的深入,培养学生英语核心素养这一教育观念开始受到重视。陶行知热爱儿童，他建构的是关于“整个儿童教育”完整儿童”的体系。在关于儿童是谁，培养什么样的儿童，怎样培养儿童等方面有着深远影响。

随着我国小学英语核心素养观念的不断深入和推广,越来越高度重视对学生的英语整体综合素养的培训并提高他们解决各种英语问题逻辑思考的能力,实施创新性的小学英语整体课堂教学模型的核心素养观念,对于改善小学英语整体课堂的教学效率以及培养和提高小学生英语整体综合素质具有十分重要的指导意义。

一、小学英语学科的核心素养

提高小学英语的基本读写能力是作为深化课堂教学改革的一部分提出来的，其主要目的是提高学生在教育观念方面的综合能力。英语学科的核心素养旨在对学生进行英语教学和与英语课程密切相关的活动培训，使学生掌握与英语课程密切相关的基本知识和技能，包括如何培养学生的语言技能和学习能力。陶行知的儿童研究是一个完整体系，对核心素养的研制、实施有着深刻的启示。

二、核心素养背景下的中国小学英语课堂教学

1.创设出真实的英语交际语境。

小学生的英语能力包括听、说、读、写四个主要方向，理解和表达英语语言的意义。在学习英语时，语言技能是每个学生首先需要具备的技能之一，它们是我们英语课程中基本技能的第一个层面。我长期的英语教学经验告诉我，创造一个真实的交际环境可以对儿童的语言能力发展起到决定性的作用。为了给小学英语课堂的孩子们创造一个真实的情境和环境，我通常会采用各种方法来创造和模拟真实的英语情境和环境，为小学英语课堂创造良好的情境和语言氛围，从而不断培养和提高他们的语言能力。在英语教学中，我采用多种教学方法，包括将传统英语与小学生感兴趣的视频和图片相结合，将先进的现代信息技术与其他英语学科相结合，向小学生传授新英语。孩子们把自己投射到真实的场景中，锻炼了英语听说能力和英语综合知识，在不知不觉中逐渐消化了这节英语课中的新单词和句型，充分调动了学生学习的积极性。

2.加强合作意识,强化学习能力

核心素养的核心是要帮助学生发展自身的合作能力,这也正是创新教学模式的最基本要求。陶行知非常重视小学生的能力培养，尤其是自主学习的能力。所以在教育教学过程中我们必须高度的重视和培养学生的团队协作意识,使学生与学生之间能够团结互助,共同进步。教师要在教学工作中积极地引导和组织学生培养良好的团队协同的学习习惯,真正的提高学生们的学习能力和他们的认识水平,帮助他们保持最佳的心态,致力于课堂上的学习,加强与师生之间的互动和沟通,从而为学生们的未来奠定了坚实的理论基础。在小学英语教学中,我们教师还应注意到这样一群学生，他们无法获得良好的学习效果。在这种情况下,我们可以促进按组学习的学习模式,并且可以通过小组间合作学习的模式进行课堂教学。长期的课堂教学实践表明,此种课堂教学模式能够良好地充分调动和引导起一个学生对于英语的兴趣和积极性,从而在课堂中发挥他们良好的引导和带动作用,通过这样的方式让一个成绩优秀的学生能够带动一个成绩不佳的学生对于英语的学习积极性,促使二者都能够有效地培养和运用出一套适合他们自己的英语学习技巧和方法,并且这样才能够有效地加深两个学生之间的感情。再次,合作学习这一新型模式也可以有利于增强中小学生对课堂进行学习的积极性,为培养和提高小学生的综合学习技巧和能力具有重要意义。

3.培养小学生的思想感情

对小学生进行情感的教育具有非常重要的意义。情感的教育也是落实小学生核心素养的重要途径之一,因为这种情绪往往会使得小学生产