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2《落花生》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册(统编版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2《落花生》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册(统编版)
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《落花生》,选自2023-2024学年语文五年级上册(统编版)第三单元。文章通过描述花生的生长过程和落花生的收获,展示了劳动的辛勤与喜悦。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已在四年级学过观察和描述事物的变化,掌握了基本的描写方法和修辞手法。在此基础上,《落花生》将进一步引导学生从生活实践中体会劳动的意义,学会运用对比、拟人等修辞手法进行生动描绘,提高学生的写作技巧和文学素养。
核心素养目标
1.语言理解与运用:提升学生对文本内容的理解力,掌握文章结构及修辞手法,能准确运用词汇和句式表达自己的观察与感受。
2.思维发展与提升:激发学生从不同角度思考问题,通过对比、拟人等修辞手法,提升形象思维和创造性思维能力。
3.文化传承与理解:感悟劳动的尊严与价值,培养学生对传统文化的尊重和传承意识,增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造:提高学生对自然美的鉴赏能力,激发创作热情,尝试运用文学手段表达对生活的感悟。
教学难点与重点
1.教学重点:
-掌握文章《落花生》的主题思想,理解作者通过落花生表达的对劳动的尊重和赞美。
-学习并运用文章中的修辞手法,如对比、拟人等,提升语言表达技巧。
-体会文章结构,分析作者的观察角度和叙述方法,培养学生的文学鉴赏能力。
举例:《落花生》中“花生在地里默默无闻,但它结出的果实却那么有用”,通过对比手法强调了花生的内在价值。
2.教学难点:
-理解并内化文章中的抽象概念,如“默默无闻”、“有用”等,将其与实际生活相结合,形成自己的思考。
-对比和拟人修辞手法的准确运用,如何将这些手法融入到自己的写作中,使文章生动有趣。
-分析文章深层含义,引导学生从花生的品质中感悟到人的品质,培养学生的道德情操。
举例:难点在于如何引导学生从“花生默默无闻”的特点中,领悟到在平凡岗位上辛勤工作的人们的可贵品质。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好《落花生》课文,以及统编版五年级上册语文课本。
2.辅助材料:准备与落花生生长过程相关的图片,展示不同阶段的花生植株和果实;收集劳动场景的图片或视频,帮助学生直观理解劳动的意义。
3.实验器材:由于本节课不涉及实验,故无需准备实验器材。
4.教室布置:在教室内设置分组讨论区域,便于学生进行合作学习;在黑板上提前绘制思维导图框架,便于学生记录和展示学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,上传《落花生》预习资料,包括课文重点词汇解释和修辞手法简介,要求学生阅读并理解。
设计预习问题:围绕“落花生的象征意义”,提出问题,如“作者为什么说花生‘默默无闻’?”
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生预习情况,确保每位学生为新课做好准备。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读预习资料,提前熟悉课文内容和修辞手法。
思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解。
提交预习成果:学生将笔记和问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考和自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
-作用与目的:
帮助学生提前了解课文内容和修辞手法,为课堂深入学习奠定基础。
培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示花生的实物和图片,引出《落花生》的主题,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解对比和拟人修辞手法在课文中的应用,举例说明。
组织课堂活动:分组讨论落花生的象征意义,进行角色扮演,体验不同劳动者的感受。
解答疑问:及时解答学生在讨论中提出的疑问,引导深入理解课文。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中,积极表达自己的观点和感受。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解和实例,帮助学生深入理解修辞手法。
实践活动法:通过角色扮演和小组讨论,加深对课文主题的理解。
合作学习法:培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
-作用与目的:
帮助学生掌握课文核心知识,深入理解落花生的象征意义。
通过实践活动,提高学生的语言表达和思维能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课堂内容,布置写一篇以“我心中的落花生”为主题的短文,运用所学修辞手
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