八年级英语下册 Unit 9 Have you ever been to a museum Section B第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版.docx

八年级英语下册Unit9HaveyoueverbeentoamuseumSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级英语下册Unit9HaveyoueverbeentoamuseumSectionB第5课时（3a-3b）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit9的主题，深化学生对过去时态的运用，特别是对过去参观博物馆的经历进行描述。通过3a-3b部分的学习，学生将掌握相关的词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力，同时培养他们对文化遗产的兴趣和认识。教学内容与人教新目标版教材紧密关联，确保实用性及符合教学实际需求。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用过去时态描述参观博物馆的经历，掌握相关词汇和句型，提升口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和批判性思维，对文化遗产进行思考和探讨，增强跨文化意识。

3.文化意识：提高学生对国内外博物馆文化的认识，激发他们对文化遗产的兴趣，培养尊重和传承优秀文化的意识。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生在英语学习过程中的策略运用，提高自我管理和评价能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并熟练运用过去时态描述参观博物馆的经历。

2.运用课文中的重点词汇和句型进行口语表达。

难点：

1.对过去时态的准确运用，特别是动词过去式的变化。

2.听力理解中对于细节的把握。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在实际语境中进行角色扮演，加深对过去时态的理解和运用。

2.教师提供动词过去式的变化规则总结，并通过练习巩固记忆。

3.设计听力练习，如听录音并回答问题，引导学生关注细节信息，提高听力技巧。

4.分组讨论和展示，让学生在互动中练习使用新词汇和句型，增强口语表达能力。

5.利用多媒体资源，如视频和图片，辅助教学，增加学习趣味性，降低难点理解难度。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授与讨论，采用案例研究和项目导向学习，引导学生主动探索和合作交流。

-讲授：对过去时态和重点词汇进行讲解，确保学生理解语法和词汇的正确使用。

-讨论：组织学生就参观博物馆的经历进行小组讨论，激发思维碰撞，提高语言运用能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟在博物馆的对话场景，实际运用所学语言，增强口语表达能力。

-游戏：设计时态练习游戏，如“时间旅行者”，在轻松愉快的氛围中巩固过去时态。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示博物馆图片和视频，增强视觉效果，提升学习兴趣。

-利用音频材料进行听力训练，帮助学生提高听力技巧和细节理解能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同博物馆的图片，并提出问题：“Haveyoueverbeentoamuseum?Whatdidyouseethere?”

-学生分享个人经历，激发对博物馆话题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-对SectionB中的3a-3b部分进行讲解，重点讲解过去时态的运用和动词过去式变化规则。

-通过示例句型和重点词汇的板书，引导学生学习如何描述参观博物馆的经历。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据提供的博物馆场景卡片，用过去时态编对话并表演出来。

-教师巡回指导，纠正语法错误，确保学生正确理解和运用新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师随机抽取学生，让他们用过去时态回答关于博物馆的问题，如：“Whatdidyoudointhemuseum?”

-鼓励学生提出问题，进行双向互动，加深对过去时态的理解。

5.创新教学活动（5分钟）

-“时间旅行者”游戏：学生轮流抽取卡片，根据卡片上的动词，用过去式完成句子，如：“Ivisitedtheartgallerylastweek.”

-通过游戏，学生在轻松氛围中巩固过去时态的使用。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生讨论如何保护文化遗产，提高文化意识和批判性思维。

-教师引导学生思考，并鼓励他们用英语表达自己的观点。

7.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性和文化遗产的价值。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述他们最喜欢的博物馆经历，并使用所学词汇和句型。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在掌握语言知识的同时，拓展核心素养能力。通过丰富多样的教学活动，激发学