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大班数学图形的二次分类教案反思
大班数学图形的二次分类教案反思主要包含了活动目标,活动过程,活动反思等
内容,幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次
分类,观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类,适合幼儿园老师们上大班
数学活动课,快来看看图形的二次分类教案吧。
活动目标:
1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级
次分类。
2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。
3、在“闯关游戏”中充分体验分类的快乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动过程:
一、出示图形宝宝,引入主题。“今天除了客人老师,还有谁来到了我们班?
是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”
二、在闯关游戏中把图形二次分类。
1、闯关开始:请观看唐老鸭设计的路线图,这个路线图应该怎么走?幼儿
尝试操作。
2、幼儿操作,看标记把图形进行第一次分类,并请幼儿讲述操作结果。
3、继续闯关:
(1)小组讨论路线图;
(2)请个别幼儿介绍操作方法;
(3)幼儿操作,教师巡导;
(4)幼儿的操作结果展示在黑板上,一起验证。
三、闯关成功。
请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉?
活动反思:
兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考.在实
践中,我的体会是:从幼儿的学习特点和认知规律出发.让孩子们在生动有趣的
游戏情境中快乐的学习数学。
在数学《图形的二次分类》教学中,我根据教学内容的特点和幼儿的实际情
况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种形式的教学活动中,加深了对二次分
类的认识,大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类,按某一特征的肯
定与否定进行分类,学习层级分类和多角度分类,我选择了其中的一个点按某一
特征的肯定与否定进行分类,重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分
类。
学习内容和幼儿的生活背景越接近,幼儿自觉接纳知识的程度就越高。从幼
儿熟悉的颜色、形状入手,容易让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终注意
从生活中取材,无论是形状分类、颜色分类,还是开阔的练习,都赋予有趣的生
活情境。让幼儿充分感受到数学知识来源于生活。
提供丰富的操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索
提供活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆弄,才能逐步体验抽象的分类概念。
在本次分类教学中,我是这样安排操作程序的:活动一开始就让幼儿先复习和观
察比较图形的颜色、形状,在动手操作中去发现问题,以保证其有较充足的操作
时间,此时,在巡视的过程启发幼儿寻找正确答案,接着是引导幼儿讨论操作的
结果,最后才帮助幼儿整理经验,形成概念加上游戏情节的操作活动就可以将“就
事论事”的摆弄材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到枯燥
无味,从而激发幼儿学习的兴趣和主动性。
幼儿通过操作、摆弄学具来获得一定的科学知识需要一个过程。在操作过程
中,我较注意给幼儿充足的操作时间,使幼儿通过动手、动脑进行积极地探索尝
试,最终达到正确掌握知识的目的。让每一个幼儿都能通过自己的操作、探索去
发现问题。同时我还注意个别差异的存在,有的幼儿能力强,动作快,有的幼儿
能力差,动作慢,我耐心等待那些动作慢的幼儿,让他们完成操作活动。在教学
中,我没有因为时间的原因,以教师的演示法来代替幼儿的操作法,忽略幼儿自
己动手实现主动学习的必要性、重要性。在本次的分类活动中,我提供给幼儿9
个几何图形,让幼儿学习二层分类。这个活动有一定的难度,幼儿在操作时,有
的能力强,动作相对快一点,有的能力差,动作就很慢,在教师巡回指导环节中,
我重点关注能力差,动作较慢的幼儿,给他们留了充足的时间,让他们开动脑筋,
进行主动地探索操作活动。
在操作活动中同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相
合作,同伴间的相互学习,能提高幼儿探索活动的水平。幼儿在操作中出现对操
作结果有不同的看法,我没有简单地肯定或否定,而是让幼儿交流讨论,分享的
机会,直至达成一致的意见。通过这些活动加深幼儿对所获得知识的印象,同时
让幼儿互相学习,互相评价,讨论出正确的答案。
在本次教学活动中,幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜,也
留下了值得我进一步思考的问题:游戏中如何灵活、有机地处理
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