语文质量监测分析(白水江镇中心小学).docxVIP

白水江镇中心小学2021-2022学年秋季期末

小学语文学情监测分析报告

一、答题情况：

本次学情检测命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，注重考查生的语文综合素养。从整体看大部分学生掌握的还可以，但是个别学生基础知识掌握得还不够好；阅读方面还比较弱，失分较多；习作中语言不流畅，错别字多，作文内容的可读性不强。

各年级答卷具体情况：

三年级

1.看拼音写词语：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不正确而扣分。

2.查字典填表：考察了学生查字典的能力，查字典方法对，但是在词语中带点字的解释义项选择出错较多。

3.补充词语再按要求完成练习：完成较好，个别学生有写错字现象。

4.按要求改句子：出错较多的是2小题学生不能用恰当的关联词把两个句子合并成一句话。第4题修改病句部分学生找不准病因，导致不能正确修改。

5.口语交际，学生能看懂图意，但是建议大多数学生笼统谈了建议，且内容含糊条理不清楚没能分条理准确叙述。

四年级

1.基础知识部分：在基础知识闯关部分，从学生完成的情况看汉字拼读与书写掌握得很好，词语分类、近义词积累、具体语言环境中词语正确选择与运用出错的较多，可见学生理解运用能力不过关。

2.按要求写句子中反问句改为陈述句、把给定句子用动作描写写具体，学生有用词不准确、句中出现多个错别字、甚至描写方法不准确。

3.阅读理解，1小题、学生在理解词语时意思正确，却没能够联系上下文。2小题、用简洁的语言概括文章的主要内容时对主要事件没能在三个事件中抓住主要事件。4、5小题在理解时没能准确结合文章内容、人物爱国情感方面谈。说明学生自主分析问题、解决问题的能力薄弱。

4.习作天地，学生叙述的条理性不强，把活动写清楚、语句通顺、书写较规范方面还有欠缺。

五年级

1.对“龟裂”的“龟”，“发酵”的“酵”读音选择不正确。

2.读拼音写字词学生拼读正确，但汉字书写出错，主要是对汉字的细微之处没注意区分加之对个别笔画书写随意造成。

3.按要求写句子，有个别学生把陈述句改为反问句时，对句中两个否定词的修改、句末反问句的使用出错。转述句中有第一人称“我”，在引号里边的“他”转述时要改为“我”同时去掉引号。学生出错较多。

4.课内阅读完成的好，课外阅读第3小题学生没能在认真读短文的基础上抓到文中关键语句来回答，而是根据自己的理解作了叙述。第4小题、谈短文揭示的道理个别学生没抓住课文末的中心句来谈。

5.习作天地：我最喜欢的一本书。大部分同学能按要求进行习作，叙述清楚，句子通顺，进行了分段。但多数学生将所介绍的书里面的内容写得很多，对喜欢这本书的理由描写过少。

六年级

1.基础知识闯关中汉字拼读与书写情况较好，但是个别学生对“骤然”的“骤”、“伶俐”的“伶”、“临”的书写错误，“沸腾”的“腾”右边写成试卷的卷。

2.第五大题选择正确答案中第4小题选句子填空出错率很高。

3.第六大题中对给定的短语没有做出选择，只是选取了一个直接就进行了生动形象的描述，且个别学生写完后没能好好细读自己所写的句子，导致句子不是很通顺，有错字现象。

4.第八题综合性学习。出示的四幅书法作品，区分行书和楷书，要求多选。学生有漏选、错选，对楷书和行书的特点区分不准确、叙述时用词没能说全面，个人喜欢的原因说的比较含糊。

5.第九题阅读理解，在答题时学生运用关联词、归纳文章中的主要内容、说明方法的好处、理解句子深刻含义、重点词语的意思及作用都没能够好好去精读文章，理解后再进行回答，答题不全面、不简洁出错较多。

二、存在问题：

1.对学生的基础知识的过关练习落实不详实。

2.对改转述句、修改病句、句子排序等练习的方法指导和对应练习不到位。

3.对学生良好学习习惯养成要求、训练不到位（认真读题、审题的能力）。

4.对学生的课外阅读及方法指导落实不细、不实。

5.学生的阅读能力有待于提高，特别是对文本的理解、概括、总总结能力较差。个别学生在句子方面也要加强训练，特别是修改病句上还要下功夫。

三、改进措施：

1.注重有效训练，提高课堂教学效益。明确年段教学目标、教学重点,在教学中要让学生学会综合运用知识，吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,有效地提高课堂教学效率。

2.注重综合训练。注意学科间的整合，立足于课内延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩的语文综合性实践活动让学生在活动中理解运用知识，丰富自己的感悟内化语言能力不断提高学生的语文综合素养。

3.加强对学习习惯和方法的培养。在日常教学中，有针对性地给学生教授学习方法并在整个教与学过程中进行严格训练，培养学生仔细审题、静心阅读、