高一英语听力标准训练(10)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇).docx

高一英语听力标准训练(10)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高一英语听力标准训练(10)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇)

课程基本信息

1.课程名称：高一英语听力标准训练(10)《2025版高一听力标准训练(基础篇)》

2.教学年级和班级：高一（X）班

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕英语听力技巧进行训练，结合教材内容，通过听力练习、角色扮演和小组讨论等形式，提高学生对日常英语对话、短文理解的能力。课程以基础篇听力材料为蓝本，帮助学生熟悉并掌握高一阶段应具备的英语听力技巧。

核心素养目标

学情分析

本课程面向的高一学生群体，在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，但在听力理解方面存在不同程度的困难。学生在语言环境中运用英语的能力有待提高，尤其是对日常对话的快速理解和长篇材料的要点把握。在能力上，学生普遍存在听力技巧欠缺，如预测、关键词捕捉、主旨大意提炼等。此外，学生的口语表达能力及学习策略也需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力参差不齐，这对课程学习的深入和课堂互动有一定影响。因此，本节课将重点关注学生听力技巧的提升，同时结合口语表达和合作学习，以提高学生的英语学科核心素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.软件资源：英语听力教学软件、音频剪辑工具。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布听力材料、学习任务。

4.信息化资源：教材配套听力材料、网络下载的英语听力练习、教学视频。

5.教学手段：PPT展示、音频播放、互动式白板、实时反馈系统。

6.辅助材料：教材、听力练习册、词汇卡片、角色扮演道具。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课伊始，我将首先向同学们问好，并简单回顾上节课的内容。接着，我会提出一个问题：“HowdoyouusuallypracticeyourEnglishlisteningskills?”让同学们进行简短讨论，分享各自的学习方法。这样既能激发学生的兴趣，也能为今天的听力训练做好铺垫。

2.课程内容介绍（5分钟）

我将向同学们介绍今天课程的主要内容，即《2025版高一听力标准训练(基础篇)》的第10单元。本节课我们将重点关注日常对话和短文理解的听力技巧，通过实际操作和练习，提高听力水平。

3.听力技巧讲解与训练（20分钟）

（1）技巧讲解（5分钟）

首先，我会讲解以下三个听力技巧：

-预测：根据题目、图片等线索，预测听力材料的内容；

-关键词捕捉：关注听力材料中的关键词，如名词、动词等；

-主旨大意提炼：从整体上理解听力材料，把握文章的主旨和大意。

（2）听力练习（15分钟）

-第一遍：整体理解，把握文章大意；

-第二遍：关注关键词，记录重要信息；

-第三遍：检查答案，对照教材解析。

在此过程中，我会实时关注同学们的听力情况，对遇到困难的同学给予指导和鼓励。

4.角色扮演与讨论（15分钟）

（1）角色扮演（5分钟）

我将邀请同学们分成小组，根据听力材料进行角色扮演。通过模仿对话，让同学们在实际语境中练习英语听力，提高口语表达能力。

（2）小组讨论（10分钟）

各小组针对角色扮演中的问题进行讨论，总结听力技巧在实际应用中的优点和不足。我会巡回指导，解答同学们的疑问。

5.总结与反馈（5分钟）

（1）学生总结（2分钟）

请同学们分享一下自己在本次课程中学到的知识和听力技巧，以及在实际操作中的感受。

（2）教师反馈（3分钟）

我对同学们的表现进行点评，强调本次课程的侧重点，并对同学们在听力技巧上的进步给予肯定。同时，指出同学们在练习中存在的问题，给出改进建议。

6.作业布置（2分钟）

我将会布置以下作业：

-复习本次课程所学的听力技巧；

-完成教材中的课后练习；

-预习下一节课的内容。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《英语听力入门300句》：选取与日常生活相关的对话，帮助学生巩固听力技巧。

-《英语短文听力训练》：精选与教材话题相关的短文，提高学生的短文理解能力。

-《英语电影对白精选》：挑选适合高中生水平的电影对白，让学生在欣赏电影的同时，提高英语听力。

2.课后自主学习和探究：

-观看英语新闻：鼓励学生观看国内外英语新闻，了解时事，提高英语听力水平。

-英语听力APP：推荐学生使用英语听力APP，如“英语流利说”、“喜马拉雅英语”等，进行个性化听力训练。

-英文歌曲：引导学生欣赏英文歌曲，学习歌词中的地道表达，提高英语听力及口语能力。

在课后自主学习过程中，学生可根据自己的兴