部优教案—《美国1787年宪法》.docVIP

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二美国1787年宪法

教学目标：

1、结合美国独立之初的形势，了解1787年宪法出台的背景、主要内容

2、结合1787年宪法的具体内容，理解其“制约与平衡”的本质。

3、比较美国总统制共和制和英国君主立宪制的异同

学情分析：

本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏相关的政治学科知识，在相关概念得理解上给本课教学带来了一定的难度。但是美国以极快得速度崛起以及再当今世界上无可比拟的影响力，都使学生对美国很感兴趣，经过本学期一段时间高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这对学生对本课得学习有很大好处。

教学重难点：

重点：对美国1787年宪法制定的目的和内容

难点：1.美国1787年宪法中“分权与制衡”的内容

??????2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较

教学过程：

【导入】美国1787年宪法

复习导入：上节课我们利用一些时间预习了美国新生之初的一些内容，美国在诞生之初实行邦联制，各成员单位独立性比较大，中央政府无实权，致使新生得美国出现了很多“窘境”，包括无权制定统一的关税政策和税收政策，无法统一国内市场，抵御外来竞争；没有在全国征税的权力，中央税收很少，无力偿还大笔的债务；没有能力维持常备军，国家政权收到来自内部和外部的双重威胁。美国得政治精英决定通过制定一部完备的宪法，去改变松散的邦联制，寻求能加强中央权力的新体制。今天我们重点学习的就是美国1787年宪法的内容。

【讲授】1787年宪法出台概况

师：通过预习同学们首先了解宪法出台的时间，地点和制定机构分别是什么?

生：1787年9月，费城，制定机构是制宪会议

师：在这次会议上有不同的政治势力，他们为了维护各自的利益进行激烈的斗争。

幻灯片展示：1787年的费城制宪会议开得并不顺利。先是有人迟到，后是有人早退，最后又有3人拒绝签字，罗德岛则始终不肯派代表参加。会议过程中充满了唇枪舌剑，许多人最初的意见都被改得面目全非。会议每天都在争吵中度过，当时已经80多高龄的富兰克林对此忧心忡忡，专门请了个牧师，每天开会之前让全体代表先做祷告，企求全能的上帝保佑他们的会议能顺利进行。会议开了近4个月，最终才形成了1787年的宪法草案。

师：经过激烈斗争出台的宪法一定程度上实现了各方利益。它的大体内容包括哪些?

生：联邦制，三权分立……

师：首先宪法出台的目的是改变邦联制之下中央无权的状态，为了使中央权力加强，宪法废除邦联制，实行联邦制

【讲授】1787年宪法的内容

板书：

内容：(1)实行联邦制，加强中央权力

师：联邦制之下加强中央的权力，包括制定全国统一税收政策，维持联邦军队的权力，美国得最高外交权等等。但是由于历史原因，宪法生：给地方保留了行政上的独立性

师：当然中央权力加强还体现在立法权上，宪法具有最高的法律地位，各州立法不能和联邦宪法相抵触。中央的权力加强了，但是权力掌握不好，很容易形成某个人或某些人的专制，1787年宪法的制定者用什么办法解决问题呢?

【活动】1787年宪法的内容

幻灯片显示：绝对的权力必定导致绝对的腐败和绝对的专制。中央政府既要集权，又要防止专制。1787年宪法是怎样解决这一难题的呢?

生：以三权分立的思想构建中央权力

师：不错，法国启蒙运动时期著名思想家孟德斯鸠认为，要防止滥用权力，就必须以权力约束力，他提出了三权分立学说，立法、司法、行政三者相互牵制监督，最终达到平衡。

板书：(2)以三权分立原则构建中央权力

师：不错，法国启蒙运动时期著名思想家孟德斯鸠认为，要防止滥用权力，就必须以权力约束力，他提出了三权分立学说，立法、司法、行政三者相互牵制监督，最终达到平衡。

师：中央权力加强，主要加强的是中央的行政权，为了使行政权能在民主范围内行使，宪法给予立法和司法机构的某些权力，使他们三者能相互制约，最终维护资产阶级的民主，那么最高行政权的拥有者是谁，他有那些权力?

生：总统，既是国家元首，又是政府首脑，还是武装部队的总司令……

幻灯片展示：

总统(最高行政权)

①总统由选民间接选出，不对国会负责；

②他是国家元首、政府首脑和军队的总司令；

③有权任命政府官员，但要经国会同意；

④总统可以对国会通过的法律实行否决权

师：很好，同学们注意，美国的总统拥有很大的权力，既是元首，又是政府首脑，一人身兼数职，而我们学习过的英国是这样的吗?国家元首和政府首脑是一个人担任吗?

生：不是，国家元首是国王，政府首脑是首相。

师：同学们阅读教材，找到美国总统怎样产生、任期几年，对谁负责?除此以外美国总统怎样制约立法机构?

生：选举，四年一任期，对宪法负责

师：同学们注意，美国总统的选举实行的师选举人团制度，由选举人团代表广