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《最后的常春藤叶》导学案

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【学习目标】

1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2、体味欧·亨利式结尾的妙处。

3、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

【课前预习】

1、走进作者：

欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉

尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里，

欧·亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创

作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说

完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警

察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，

复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种

写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他

同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱

的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽

之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因

而深受读者的欢迎。

世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警

察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）

（《变色龙》、《小公务员之死》）

2、创作背景：

《最后的常春藤叶》写于19世纪末，世纪末的思想充斥于西

方文坛。再加上美国资本主义在此时进入帝国主义阶段，垄断托拉

斯形成，贫富差距拉大。生活在社会底层的小人物在饥饿线上苦苦

挣扎，而一小撮富翁们却过着骄奢淫逸的生活。在这种社会背景下，

欧·亨利始终是一位命运多舛、穷困潦倒的作家。

3、文体：

小说是以刻画人物为中心，通过完整的情节和具体的环境描写

来反映社会生活的文学体裁。是“时代的生活和情绪的历史”。

小说三要素：

人物：外貌、语言、神态、动作、心理

情节：（序幕）开端—发展—高潮—结局（尾声）

环境：自然环境、社会环境

4、字词：

转弯抹角（）苔藓（）气吁吁（）

出殡（）一幢新房（）窗槛（）

瞥着窗外（）扶弱济困（）倔强（）

掺酒（）昵称()着想()

蹑手蹑脚（）锡镴（）赊账（）

5、整体感知：

1）快速浏览课文，以时间为线索，把文中的情节串联起来，

并试着概括故事情节。（语言简练，时间+人物+事件）

2）按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章

分为四个部分，并概括各部分的大意。

【课堂导学】

1、阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。请同学们

浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。完

成下表：

时间线索人物、情节

十一月

一天早晨

这天夜里

第二天早晨

第三天下午

第四天

2、请同学们阅读课文思考：小说最撼动人心的是哪一个情节，并

说说自己的看法。

3、本文中最后一片叶子与琼珊有着怎样的关系？为什么最后的藤

叶能挽救琼珊的生命？

4、找出写贝尔曼先生的地方，试分析他是个怎样的人？

5、试问小说的结局有怎样的特点？，请问这样安排有什么好处？

【课后练习】

1、下列词语的读音全都正确的一组是（）

A.苔藓xiǎn扶弱济困jì掺酒chān出殡bìn

B.瞥见piē蹑手蹑脚shâ昵称nì狭窄zhǎi

C.窗槛jiàn着想zháo一幢zhuàng砖砌qǐ

D.模特mï