新人教版(部编)一年级道德与法治下册《一单元 我的好习惯 2 我们有精神》导学案_14.pdfVIP

《我们有精神》

一、教材分析

《我们有精神》是统编教材小学道德与法治一年级下册第一单元的第二课。本课

同本单元的其它三课《我们爱整洁》、《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，都是针对一

年级学生的日常生活与学习习惯而设计的，彼此之间是并列关系。《我们有精神》这节

课侧重对学生的行为状态与感受进行引导，不只强调个体外在的行为表现，目的是让

学生懂得只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。

二、学情分析

良好的生活习惯是文明生活的基础，也是个体实现社会化的进步。一年级学生，

对于“我们有精神”理解得比较简单，他们认为坐姿端正、声音响亮、穿戴干净整洁

就是有精神。即使是这样去要求，学生能坚持下来也很困难。因此，引导学生理解

“精神”就是“精”、“气”、“神”，并让学生在日常生活中能够时常保持这种自然、舒

适的有精神的状态，是本课的关键。

三、教学目标

1.感受什么是有精神，知道外在表现与内在精神的结合，才是真正的有精神。

2.关注自己的精神状态，明白有精神是良好精神面貌的体现，对身体健康有重要

意义。

3.交流保持天天有精神的办法，懂得有精神应是一种长久的生活状态。

四、教学重点

感受什么是有精神，关注自己的精神状态，明白有精神是良好精神面貌的体现，

对身体健康有重要意义。

五、教学难点

交流保持天天有精神的和办法，懂得有精神应是一种长久的生活状态。

六、教学过程

（一）绘本表演，感受“精神”

师：同学们，（出示森林图片）快瞧，森林王国的广场上来了这么多动物，多热闹

啊！它们都在干什么呢？我们一起来看看吧！（学生依次上台表演）

学生辨析，判断

（1）有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。

（2）有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。

（3）有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。

（4）有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。

（5）有精神不只是可以熬夜，还要休息好。

（6）有精神不只是比别人强，还要谦虚不骄傲。

师：你们说的都有道理。有精神不仅仅是外表漂亮、姿势优美这些外在的表现，

神采奕奕、谦虚不骄傲这些内在的精神也很重要。只有内外都有精神，才是真正的

“有精神”。（板书：我们有精神）

【设计意图：通过表演绘本故事《谁有精神》，讨论“谁有精神”，让学生感受“精神”

不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合，这样才叫真正的有精神。】

（二）联系生活，体会“精神”

1.同位交流，说说“有精神”的表现

师：在我们的生活中，怎样才是真的有精神呢？同位之间的同学先互相说说。

预设1认真朗读

师：要怎样朗读，才能有精神呢？（身体要直，声音要响亮，要有语气、认真读）

师：你能不能有精神地给大家背诵一首古诗？（学生展示诵读）

师：读得可真有精神！（板贴：响亮地说、认真地读）

随着学生汇报，教师依次补贴板书：用心地写、端正地坐、挺拔地站、专心地走、

高兴地唱、开心地玩

2.联系周围同学、自己的家人，感受“有精神”的表现

师小结：我们都要保持有精神的状态，这样，才会更加精神饱满。

【设计意图：通过寻找学生身边“有精神”的表现，进一步让学生感受“有精神”的

状态。】

（三）结合微课，对比“精神”

1.微课

师指着板书：那为什么要有这样的精神状态呢？（身体好、面貌好）

师：你们说的都对！良好的精神状态的确很重要，下面，我们一起来看一个小微

课。（播放微课）

（1）认识脊柱

（2）脊柱的作用

（3）如果姿势不正确，脊柱会怎样？

（4）有哪些不正确的姿势？（错误的坐姿、站姿、走姿；高低肩、单肩背书包）

（5）联系日常的行为习惯，为什么有精神才好？

（6）用有精神强调纪律

2.师小结：现在，同学们知道了不正确的姿势会影响脊柱的生长。保持正确的姿

势，有利于身体的健康发育，还能形成良好的面貌，这样才能显得更有精神，让自己

成为一个受人欢迎的小学生。

【设计意图：通过对比“有精神”和“没精神”的不同状态，懂得“有精神”对一个

人的身体健康和精神面貌的重要意义，从而了解“有精神”的真正价值。】

（四）分享妙招，保持“精神”

1.结合学生课上表现，说说