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教学内容：人教版小学数学六年级下册《立体图形的认识和测量》

教材分析：《立体图形的认识和测量》是人教版六年级数学下册》第88页例4、例5及相关

内容。教材以4个立体图形（长方体、正方体、圆柱和圆锥）为例，让学生在回忆中整

理关于小学阶段所学过的立体图形的特征、表面积和体积计算方法（教材中并不出现具

体的特征和计算公式），并学会利用所学知识解决立体图形的表面积和体积的求解方法。

学情分析：学生通过前阶段的学习，基本掌握了各种立体图形的特征、表面积、体积等相关

知识点，但是由于时间的迁移等各种原因，学生对于公式的推导过程有所淡忘，导致在

应用公式解决实际问题中，常常遇到问题，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的

就是引导学生借助各种素材、模，进一步建立这些知识间的联系，从而起到巩固复习的

目的。

教学目标：1、通过复习，引导学生回忆整理长方体、正方体、圆柱、圆锥四种图形的相关特征，

以及立体图形的表面积、体积的计算方法及推导过程，并且能灵活利用公式和计算方法，

解决生活中的一些实际问题。

2、进一步提高学生分析判断的能力及空间思维能力，引导学生探索立体图形的知识间

的相互联系,构建知识网络,并从中领会整理知识的方法。同时渗透转化的数学思想，培

养自主合作学习的意识和能力，进一步发展空间观念。

3、通过学生自主整理的过程,使学生获得成功的体验,增强学好数学的信心。使学生在解

决实际问题中,感受数学与生活的密切联系。

教学重点：能够灵活运用所学过的立体图形的特征和公式，解决实际的实际问题；

教学难点：进一步发展学生的空间思维观念

教具准备：1、学生课前准备四种立体图形的特征；

2、老师准备PPT、4种立体图形的模具；

教学过程教学环节设计意图

一、【创设情境、激发兴趣】渗透点动成

线一——线

1、谈话导入

动成面一一

提问：上节课，我们回顾平面图形，谁来说一说图形的由来？面动成体的

数学思想，

课件展示分析，通过已学知识引导学生由点开始，点多了构成线（直

建立平面图

线和曲线），线线组成面（平面和曲面），再构成体；

形和立体图

2、小游戏，猜一猜是什么立体图形？形的联系，培

养学生的空

谈话：老师，想和你们做一个游戏，这个游戏叫“我说你猜”，你们间观念。

愿意吗？

课件演示：，让同学猜，看谁最快、最准。

比如：所有的面是平的，有2个面是正方形；

师:同学们都真聪明,。那么，这节课我们就对这些立体图形的相关知识

进行整理和复习。

板书课题：立体图形认识的整理与复习

二、【揭示