高中物理_探究感应电流的产生条件教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中物理_探究感应电流的产生条件教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《探究感应电流的产生条件》教学设计

一、教材分析

本节选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书物理选

修3-2第四章第2节。第一节《划时代的发现》介绍了电磁感应发现

的历史后，在教师的引导下让学生进行自主探究，鼓励学生自己完成

探究的每一个过程，通过自主探究归纳得出感应电流的产生条件，体

会物理规律发展过程中的科学研究方法，态度和精神，为后面楞次定

律、法拉第电磁感应定律的学习奠定了知识基础，同时本节课的探究

过程与方法也为后面的学习提供了方法支持，起到承上启下的作用。

二、学情分析

学生已经学习了永磁体的磁场、电流的磁场，磁感线和磁通量的

有关知识，但对磁通量的理解还不是很深刻。

高二年级学生的实验操作技能都有了较大的提高，并有过多次科

学探究的经历，为本节顺利完成探究实验提供了能力保证。

但学生在大量实验结果基础上，抽象出产生感应电流的本质，跨

度大，对学生抽象思维能力有较高的要求，同时由于学生对磁通量概

念的理解还不是很深刻，因此，本节的教学难点确定为探究过程中分

析论证得出结论。

三、教学目标

1．知识与技能

①理解感应电流产生的条件；

②会用感应电流的产生条件解释与电磁感应现象有关的问题；

1

高中物理_探究感应电流的产生条件教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

高中物理_探究感应电流的产生条件教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

③通过探究实验的操作，提高实验操作技能。

2.过程与方法

①在实验过程中，进一步使学生掌握科学探究的方法

②通过归纳概括得出结论的学习，让学生学习抽象概括的思维方

法；

③通过科学探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观

①在探究过程中，体验成功的喜悦，培养合作的习惯，体会合

作的快乐。

四、教学重点和难点分析

重点：探究感应电流的产生条件的过程，感应电流的产生条件。

难点：探究过程中的分析论证得出结论。

五、教学方法

为了更好地突出重点、突破难点，我将探究法贯穿本节课，让学

生合作学习自主探究。在这个过程中教师通过演示实验，进行示范，

通过不断增加条件，讲解引导，由浅入深，层层深入，最后分析论证，

得出结论。

六、教学媒体

条形磁体、大小螺线管、演示电表、检流计、学生电源、滑动变

阻器、开关、导线、多媒体设备，PPT课件

七、教学过程

（一）提出问题

2

高中物理_探究感应电流的产生条件教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

高中物理_探究感应电流的产生条件教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页

通过演示三峡发电机组内的音乐会引起学生兴趣，提出问题“感

应电流的产生条件是什么呢？”

教学设计说明：通过特殊演唱会，激发学生兴趣引起学生的好

奇心，通过提出问题的方式引入新课。

（二）实验探究，收集数据

【探究活动一】

教师引导学生回顾学过的电生磁，引出磁生电，出示实验器材之

后并让学生自己设计实验，得到感应电流，分析产生感应电流的原因。

教学设计说明：针对探究问