3.11一天的气温 （教学设计）-四年级科学上册（青岛版）.pdf

11.《一天的气温》教学设计

【教材分析】

《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一

课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，

通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指

向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的

探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室

内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气

温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。

②利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进

行科学记录。③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢

的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每天在

固定时间观测并记录气温，坚持一个月。指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气

温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。

本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化

规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身

边。

【学生分析】

四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归

纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使

用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。

【教学目标】

科学概念目标：

会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。

科学探究目标：

在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一

天中气温变化的大致规律。

科学态度目标：

1.能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。

2.能树立标准化的科学观测意识，能实事求是地反应测量结果。

科学、技术、社会与环境目标

利用气温的变化规律解决生活中的问题，让科学服务于生活。

【重难点】

使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。

【器材准备】

学生准备：搜集有关气温的文字或视频资料，初步了解气温。

教师准备：气温计、百叶箱、百叶箱使用视频、课前指导部分学生在一天的不同时段测

量气温并进行记录，获取气温数据。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示图片。

师：同学们，从图中人们的穿着，你能猜出是什么季节吗？

生：可能是冬天，因为有人穿着羽绒服。

生：可能是春天，有人穿着短裙。

师：在我国有些地方，人们要“早穿棉袄午穿纱”，为什么会这样？

学生自由发言。

课件播放一天的天气预报。

师：一天的气温有变化吗？你发现了什么？

学生自由发言。

师：今天我们就来研究一天的天气。

板书课题：11一天的气温

二、探究新知

活动一：在同一时间测量室内和室外的空气温度，有什么发现？

师：同学们想一想，一天之中气温是怎样变化的呢？

学生结合自己的生活经验展开交流。

教师小结：早晨，太阳还没有出来的时候比较凉爽，气温会比较低，随着时间的推移，

太阳出来后会越来越热，气温会逐渐升高，到了下午或晚上，太阳落山了，这时候越来越凉

快，气温会慢慢降低

师：为了研究一天之内气温变化的具体情况，我们往往要测量和记录从早到晚每隔一段

时间的气温，我们应该怎样测量气温呢？多久测量一次比较合适？

学生交流讨论。

师：我们要用什么工具来测量气温？

生：可以用气温计。

师：怎样用气温计来测量气温呢？

生交流讨论。

师总结要求：

1.确定好测量地点，将气温计放置在距地面1.5米的地方，等液面静止后读数，读数时

视线与液面相平；

2.分工合作，共同完成测量任务；

3.将测量地点的环境及测量到的温度记录在表格中。

测量环境

温度

学生交流讨论测量结果。

师：你们发现了什么？

生：在同一时间测量室内和室外