习作：我的心儿怦怦跳 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册.docx

习作：我的心儿怦怦跳教学设计-2024-2025学年语文四年级上册

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教学内容

《语文四年级上册》第七单元“心灵手巧”习作：我的心儿怦怦跳。教学内容包括：

1.回顾并运用本单元学习的描绘心理活动的词语和句式，如“心跳加速”、“紧张得手心出汗”等；

2.以“我的心儿怦怦跳”为主题，引导学生结合自己的生活经历，描述一次感到紧张、激动、害怕或兴奋的场景；

3.引导学生注意文章结构的安排，包括开头、经过和结尾，使文章条理清晰；

4.培养学生通过观察、思考和表达来描绘内心世界的能力，提高写作技巧。

核心素养目标

1.提升学生语言表达能力，学会运用丰富、贴切的词语描绘内心世界，增强文章表现力；

2.培养学生观察、思考和分析生活的能力，学会从生活中提取写作素材；

3.增强学生情感体验，培养同理心，提高对他人内心世界的理解和感知；

4.培养学生自主合作和探究的学习能力，激发创作潜能，发展创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的语文学习中，已经具备了基本的词汇、句型和语法知识，能够运用简单的词语和句式进行表达。此外，通过本单元的学习，学生已经接触并学习了一些描绘心理活动的词语和句式，如“心跳加速”、“紧张得手心出汗”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对周围事物充满好奇心，喜欢表达自己的感受和想法。他们在写作方面表现出一定的兴趣，但能力水平参差不齐。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的善于思考，有的擅长表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能遇到的困难和挑战包括：（1）如何选择合适的写作素材，表达自己的内心体验；（2）在描绘心理活动时，如何运用恰当的词语和句式；（3）文章结构的安排和逻辑性；（4）部分学生可能对描绘情感体验感到困难，需要教师引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、示范，引导学生掌握描绘心理活动的词语和句式；

2.讨论法：组织学生就写作素材和描绘方法进行小组讨论，激发学生思考，提高表达能力；

3.创作实践法：鼓励学生结合生活实际，进行创作实践，培养独立写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体展示相关图片、视频，帮助学生更好地理解和表达内心体验；

2.教学软件：利用教学软件开展写作训练，提供实时反馈，提高写作效果；

3.网络资源：引导学生利用网络资源收集写作素材，拓宽视野，激发创作灵感。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括心理描写相关的词语和句式PPT，要求学生预习并思考如何运用到写作中。

设计预习问题：围绕“我的心儿怦怦跳”，设计问题如“你曾在什么情况下感到心跳加速？”引导学生联系个人经历。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习心理描写的词语和句式。

思考预习问题：学生回忆并记录自己感到心跳加速的经历，准备分享。

提交预习成果：学生将自己的思考以文字形式提交至平台或直接在课堂上交流。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触习作主题，激发写作兴趣，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察力和表达能力，为写作积累素材。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个令人心跳加速的故事，引入本课习作主题。

讲解知识点：详细讲解如何运用词语和句式描绘心理活动，结合实例分析。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的心跳经历，互相学习如何表达。

解答疑问：及时解答学生在写作过程中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学知识运用到自己的写作中。

参与课堂活动：在小组内分享经历，讨论如何生动描绘心理活动。

提问与讨论：针对不懂的问题大胆提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生掌握心理描写的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会表达。

合作学习法：通过团队协作，培养学生的沟通能力和合作精神。

-作用与目的：

加深学生对心理描写技巧的理解，提高写作能力。

通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

增强学生的团队协作能力，促进知识的共享和交流。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生写一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的习作，运用课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步学习心理描写。

反馈作业情况：及时批改习作，给予学生个性化的