第2单元 第2章 细胞怎样构成生物体2024年中考生物教学设计(人教版 广东专用版).docx

第2单元第2章细胞怎样构成生物体2024年中考生物教学设计(人教版广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2单元第2章细胞怎样构成生物体2024年中考生物教学设计(人教版广东专用版)

教材分析

本节课为人教版广东专用版八年级下册第2单元第2章“细胞怎样构成生物体”，教材通过具体的实例，引导学生理解细胞是构成生物体的基本单位，除病毒外，生物体都是由细胞构成的。内容涵盖了单细胞生物和多细胞生物的特点，以及细胞的生活需要物质和能量，与生活实际紧密相连。同时，教材通过探究活动，培养学生的观察能力和科学思维。本节课内容是中考的热点，与学生的日常生活紧密相连，有助于培养学生的生命观念和社会责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和社会责任感。通过学习，学生将理解细胞是构成生物体的基本单位，掌握单细胞生物和多细胞生物的特点，以及细胞的生活需要物质和能量。同时，通过探究活动，学生将培养观察能力和科学思维，提高对生命科学的兴趣和理解。

重点难点及解决办法

重点：细胞是构成生物体的基本单位，单细胞生物和多细胞生物的特点，细胞的生活需要物质和能量。

难点：理解细胞的功能和作用，以及细胞的生活需要物质和能量的具体表现。

解决办法：通过具体的实例和探究活动，让学生直观地理解细胞的功能和作用。利用互动讨论和实验操作，引导学生深入探究细胞的生活需要物质和能量的具体表现。同时，提供充足的练习题，帮助学生巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示细胞的特点和功能。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备好显微镜、细胞模型、生物组织切片等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行互动讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示显微镜下的细胞图像，引导学生观察并描述细胞的特点。

-提出问题：细胞是什么？为什么细胞是构成生物体的基本单位？

-学生回答：引导学生回顾已学知识，引发对新课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解细胞的概念和功能：介绍细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

-举例说明单细胞生物和多细胞生物的特点：通过图片和实物展示，引导学生理解单细胞生物和多细胞生物的差异。

-讲解细胞的生活需要物质和能量：介绍细胞如何获取物质和能量，以及能量的转换过程。

3.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：提问学生关于细胞的知识，引导学生思考和回答问题。

-小组讨论：学生分组讨论细胞的重要性和在生物体中的作用。

-分享讨论成果：每个小组分享讨论成果，互相学习和交流。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：提供一些关于细胞的练习题，让学生独立完成。

-解答疑问：学生提问，教师解答疑问，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容：细胞的概念、特点和功能，以及细胞的生活需要物质和能量。

-强调重点：强调细胞是构成生物体的基本单位，以及细胞的功能和作用。

6.拓展活动（5分钟）

-展示细胞模型制作：学生展示自己制作的细胞模型，并简要介绍模型的特点和意义。

-评价和交流：学生互相评价和交流，共同学习和提高。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动和学生的参与度，通过创设情境、提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，结合多媒体资源和实验器材，让学生直观地理解细胞的特点和功能，培养学生的观察能力和科学思维。在巩固练习环节，提供充足的练习题，帮助学生巩固所学知识。最后，通过课堂小结和拓展活动，强调重点知识，并激发学生对生命科学的兴趣和理解。

知识点梳理

1.细胞的概念和功能

-细胞是构成生物体的基本单位。

-细胞具有结构和功能的基本单位，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

-细胞能够进行代谢、生长、分裂等生命活动。

2.单细胞生物和多细胞生物的特点

-单细胞生物由单个细胞组成，如细菌、酵母菌等。

-多细胞生物由多个细胞组成，如动植物等。

-单细胞生物和多细胞生物在结构和功能上有所不同。

3.细胞的生活需要物质和能量

-细胞需要物质来构建自身结构和维持生命活动。

-细胞通过吸收营养物质来获取能量，如光合作用和呼吸作用。

-能量转换过程中，ATP（三磷酸腺苷）起着关键作用。

4.细胞的发现和细胞学说的建立

-细胞的发现归功于显微镜的发明，如罗伯特·胡克和安东尼·范·李温豪斯等。

-细胞学说由施莱登和施旺提出，认为所有生物都