Unit 6 Turn right.第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册.docx

Unit6Turnright.第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Turnright.第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自湘少版（三起）英语四年级上册Unit6Turnright.，是该单元的第一课时。主要内容包括：

1.词汇学习：street,square,hospital,school,bank,postoffice等与方位相关的词汇。

2.句型学习：Whereis...?,Its...,Turnleft/right/straighton.等用来描述地点和方向的句型。

3.情景对话：通过角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型描述具体地点和方向。

4.听力练习：听懂指令并根据指令找到相应的地点。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述地点和方向的词汇及句型，并在实际情景中正确运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：学生能够准确地使用本节课所学的词汇和句型描述地点和方向，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知到语言与文化之间的联系，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演等活动，学生能够培养逻辑思维、创新思维等思维品质，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预览、扫描、略读等，提高学习效果和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了简单的日常用语，并对一些常见的事物和地点有了基本的认识。此外，学生在本册书的前几单元中已经学习了关于自我介绍、家庭成员、动物、颜色和数字等主题的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿。在学习过程中，部分学生可能对描述地点和方向的任务表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生可能需要更多的激励和引导。学生在语言能力方面有了一定的基础，但仍有待提高。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一些新词汇的掌握存在困难，如hospital、school等。此外，学生在运用所学句型进行描述时，可能出现发音不准确、句子结构混乱等问题。针对这些困难，教师需要给予学生足够的耐心和指导，通过重复练习、情景模拟等方式，帮助学生克服挑战，提高语言运用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法有助于学生将所学知识与现实生活相结合，提高语言运用能力；交际教学法能够激发学生的互动兴趣，提高交际能力；任务型教学法有助于培养学生解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过以下活动促进学生参与和互动：

-情境模拟：学生扮演不同角色，如警察、路人等，运用所学句型描述地点和方向。

-听力游戏：学生听指令并根据指令找到相应地点，增强听力技能。

-小组讨论：学生分组讨论日常生活中遇到的方位问题，分享解决方法。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片、地图等教学媒体，直观展示地点和方向，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，利用录音机和耳机进行听力练习，提高学生的听力技能。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如展示一张城市的地图，向学生提问：“如果你要去找一家医院，你会怎么告诉别人怎么走？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解描述地点和方向的词汇及句型。通过展示图片、地图等教学媒体，帮助学生直观地理解和记忆新知识。教师示例讲解如何使用句型“Whereis...?Its...Turnleft/right/straighton.”来描述地点和方向。

3.师生互动环节（10分钟）

教师与学生进行互动，让学生实践运用所学知识。教师扮演警察，学生扮演路人，进行情境模拟，练习描述地点和方向。教师提问学生，如：“Whereisthepostoffice?”，学生回答：“Its...Turnleft/right/straighton.”。通过这种方式，教师能够检查学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

4.巩固练习（1