2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第23课《差不多先生传》教案2 沪教版五四制.docx

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第23课《差不多先生传》教案2沪教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第23课《差不多先生传》教案2沪教版五四制

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第六单元世间百态第23课《差不多先生传》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读《差不多先生传》，学生能够理解文中的一些重要词语和句式，并能运用到自己的语言表达中。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的差不多先生的行为和思想，学生能够培养自己的批判性思维，并对自己的行为进行反思。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中差不多先生的形象，学生能够培养自己的审美能力，并尝试创造自己的文学作品。

4.文化传承与理解：通过学习《差不多先生传》，学生能够了解中国古代文化中对于人生、道德等方面的思考，并能够理解和尊重不同的文化。

学情分析

九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的阅读和写作基础，对于文言文的理解和分析能力也有所提高。他们已经学习过一些文学作品，对于文学鉴赏和分析有一定的认识。然而，学生在批判性思维和独立思考方面还有待提高，他们往往倾向于接受知识，而不是主动思考和质疑。此外，部分学生可能对文言文的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习积极性。

在知识方面，学生对于古代文化和社会背景有一定的了解，但对于《差不多先生传》的作者胡适及其时代背景可能不太熟悉。在能力方面，学生能够理解和分析文言文的基本内容，但对于深入挖掘文本中的隐含意义和批判性思考可能还不够熟练。在素质方面，学生需要培养自己的审美情趣和独立思考能力。

针对学生的这些特点，教师需要在教学过程中注重激发学生的兴趣，引导他们主动思考和质疑，并通过讨论和实践活动培养他们的批判性思维和审美能力。同时，教师需要提供适当的背景知识，帮助学生更好地理解课文，并鼓励他们在课堂上积极表达自己的观点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、文具等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学PPT、多媒体课件、相关视频材料、在线字典、文献资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，包括胡适的照片、近代中国的历史背景等，引导学生关注本节课的主人公和时代背景。然后提出问题：“你们认为什么样的行为可以被称为‘差不多’？在生活中你们有没有遇到过类似差不多先生的人物？”让学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍胡适的生平和作品，然后逐段讲解课文内容，重点分析差不多先生的行为和思想。在讲解过程中，引导学生关注文中的细节，如差不多先生的言行举止、与其他人的对比等。同时，教师可以通过提问、引导学生思考等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“差不多先生为什么会被人们称为‘差不多先生’？你们认为他的行为有哪些特点？”让学生分组讨论，并选代表分享讨论成果。教师根据学生的回答，进行点评和指导，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生独立完成。然后组织学生进行小组讨论，共同解答问题。教师在讨论过程中进行指导和点评，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调差不多先生的行为特点和课文中的重点句子。然后提出问题：“你们认为在生活中如何做到不成为差不多先生？你们有什么建议？”让学生思考并分享自己的观点。

6.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括复习课文、完成练习题等。同时，提醒学生关注生活中的类似问题，思考如何避免成为差不多先生。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度和积极性。同时，通过提问、引导学生思考等手段，激发学生的创新思维和批判性思维。在课堂小结环节，教师可以邀请学生分享自己的观点，以此提高学生的表达能力和交流能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《胡适的其他作品集》、《近代中国的历史背景》等，让学生进一步了解胡适的生平和作品，提高他们的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生思考并回答“在生活中如何做到不成为差不多先生”的问题，引导学生关注自己的行为和思维方式，提高他们的批判性思维和独立思考能力。

3.开展小组